فصل سوم
روش شناسی تحقیق
۳- ۱- روش تحقیق بر حسب هدف و نوع داده ها
این تحقیق از حیث هدف کاربردی و بر حسب روش پیمایشی می باشد.به این ترتیب که با مطالعه منابع کتابخانه ای و سایر مقالات و پایان نامه ها در این رابطه و مصاحبه با اساتبد امر،یکسری معیارها مورد شناسایی قرار گرفت،سپس این معیارها در قالب پرسشنامه ای در اختیار جامعه آماری تحقیق که از کارشناسان شرکت های سرمایه گذاری تشکیل یافته است قرار گرفت .
طیف پاسخگویی به سوالات به این صورت بود که با مراجعه به حدود۲۰ شرکت از شرکت های سرمایه گذاری مستقر در تهران ،از تقریبا ۵۰ کارشناس سرمایه گذاری آنها پرسش تحقیق برای مشخص کردن ۹ معیار برتر برای خرید و فروش سهام بود از بین ۳۵ معیار مشخص شده بود مطرح گردید.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

تحصیلات این کارشناسان سرمایه گذاری که جامعه آماری تحقیق را تشکیل داده اند به شرح زیر می باشد:
۵%—— دیپلم
۱۰%—— فوق دیپلم
۲۵%—— لیسانس
۴۵%—— فوق لیسانس
۱۵%——دکتری
در مرحله بعد این معیارها بر اساس روش نظر خبرگان در اختیار مدیران سرمایه گذاری ۲۰ صندوق سرمایه گذاری برتر قرار گرفت و آنها بر اساس روش فازی مثلثی اقدام به امتیاز دهی کیفی به معیارهای مشخص شده نمودند.
و به این لحاظ می توان این ادعا را نمود که این پژوهش از بالاترین درجه علمی از نظر دانش و تجربه پاسخ دهندگان برخوردار می باشد.
در این راستا پس از مشخص شدن وزن معیارها ما از رویکرد ترکیب فرایند تحلیل شبکه ای(ANP) با نظرات کارشناسان بازار سرمایه استفاده نمودیم.روش ANP به ما اجازه می دهد که نظرات کارشناسان را در مورد هر شاخص نسبت به گزینه ها وبالعکس(بصورت دو طرفه) ترکیب نماییم که حسن آن نسبت به روشAHP می باشد.بعلاوه روش ANP بر مبنای تابع نسبت مطلوبیت است که بیشتر برای تجزیه وتحلیل داده های نا معین(مثل نظرات کارشناسان)مناسب است وامکان در نظر گرفتن اطلاعات کمی وکیفی را بطور همزمان دارا می باشد به خصوص هنگامی که داده ها بطور نسبی در دسترس هستند .
نرم افزار تحقیق SUPER DECISION می باشد که داده های جمع آوری شده را به اطلاعات مورد نیاز برای تصمیم گیری و رتبه بندی معیارها تبدیل می نماید.
شکل۳- ۱- پیاز فرایند پژوهش

1. 1. مبانی فلسفی پژوهش ۲٫جهت گیری های پژوهش ۳٫رویکردهای پژوهش ۴٫ صبغه پژوهش

۵٫نوع پژوهش ۶٫استراتژی های پژوهش ۷٫اهداف اصلی پژوهش ۸٫شیوه های گردآوری داده ها
بر این اساس مبانی فلسفی پژوهش زیر از نوع پارادایم تئوری انتقادی دسته بندی می گردد.
از نظر جهت گیری نیز دارای جنبه کاربردی می باشد.
از نظر رویکردی نیز در طبقه قیاسی(کل به جز) قرار می گیرد.
صبغه پژوهش نیز به طبع رویکرد قیاسی کمی می باشد.
نوع تحقیق میدانی می باشد اما در این بین از منابع کتابخانه ای نیز استفاده گردید.
در بخش استراتژی نیز استراتژی پیمایشی مورد انتخاب قرار گرفت.
اهداف اصلی پژوهش نیز شامل اکتشاف و فهم می باشد.
ابزار گردآوری داده ها نیز مصاحبه و پرسش نامه بوده است.
۳- ۲- جامعه آماری
جامعه مورد مطالعه شامل ۱۰۰ شرکت برتر بازار بورس اوراق بهادار تهران می باشد که بر اساس ارزش معامله در پایان سال ۹۰ رتبه بندی شده اند.
۳- ۳- نمونه آماری و شیوه نمونه گیری
از آنجا که پژوهش حاضر پیرامون تمامی اعضای جامعه آماری صورت می گیرد، پس از مشخص کردن ۵۰ شرکت برتر با توجه به معیارهای کشف شده، این معیارها با ۵۰ شرکت منتخب بورس مورد مقایسه قرار می گیرد.
۳- ۴- روش جمع آوری داده ها
برای جمع آوری داده‌های مورد نیاز از اطلاعات ارائه شده در سایت بورس توسط نیروی انسانی و صورتهای مالی و سایر بانک‌های اطلاعاتی مانند نرم افزارهای رهاورد نوین و تدبیرپرداز استفاده شده است. علیرغم این که در استخراج داده‌ها دقت بالایی به کار گرفته شده و اعتبار آن به اثبات رسیده است ولی برای اطمینان، آزمون اعتبار بر روی آن اجرا شده است و پایایی و روایی آن پس از محاسبه به اثبات رسیده است که در ادامه به آن اشاره گردیده است.
برای جمع آوری معیارها پس از مراجعه به کارشناسان شرکت های سرمایه گذاری اقدام به نظرسنجی از آنها در رابطه با معیارهای برتر برای رتبه بندی شرکت های برتر بورس اوراق بهادار گردید که ۹معیار P/E ، بدهی جاری به مجموع بدهی و حقوق صاحبان سهام، حاشیه سود عملیاتی، DPS ، EPS ، عملکرد گذشته، قدرت درآمدی موسسه در آینده، عرضه و تقاضا، و عامل ریسک انتخاب گردیدند.
پس از جمع آوری معیارها برای وزن دهی به آنها در سه افق سرمایه گذاری (کوتاه مدت/میان مدت/بلند مدت) از خبرگان صندوق های سرمایه گذاری استفاده گردید و آنها اقدام به امتیاز دهی به معیارهای کشف شده به روش فازی مثلثی نمودند بدین ترتیب که در قالب طیف (بی اهمیت، خیلی کم اهمیت، کم اهمیت، اهمیت متوسط، مهم، خیلی مهم، و فوق العاده مهم) اقدام به امتیاز دهی نمودند.
۳- ۵- روش تحلیل داده ها
در این مرحله از آنجا که طیف پاسخ گویی به صورت کیفی بود با بهره گرفتن از فرمول تبدیل مینکووسکی، داده های کیفی را به اعداد کمی تبدیل نمودیم و تمام آنها را در قالب جدول نهایی اوزان جمع کرده و مرتب نمودیم و در نهایت به هنجار گردید.
پس از اینکه وزن ها برای هر سه افق سرمایه گذاری بدست آمد، اطلاعات شرکت ها در رابطه با معیارهای کشف شده استخراج گردید و بر اساس روش استاندارد کردن داده ها اقدام به استاندارد نمودن آنها در قالب یک نسبت مشخص گردید.
سپس با ضرب کردن نسبت های محاسبه شده در وزن های بدست آمده در قالب نرم افزار Super Decision ، برای هر معیار امتیاز هر شرکت بدست آمد و جدول رتبه بندی برای هر سه افق سرمایه گذاری تهیه گردید.سپس نتایج بدست آمده پس از دسته بندی توسط نرم افزار SPSS مورد تحلیل قرار گرفت.
۳- ۶- بررسی روایی^[۲۰] و پایایی^[۲۱] پرسشنامه
به طور کلی منظور از روایی آن است که وسیله اندازه‌گیری به واقع خصیصه موردنظر را اندازه بگیرد و نه خصیصه دیگری را یا به عبارتی دیگر وسیله اندازه‌گیری همان چیزی را بسنجد که موردنظر محقق است.
بدون آگاهی از روایی نمی‌توان به دقت داده‌ها اعتماد کرد ابزار اندازه‌گیری ممکن است برای اندازه‌گیری اعتبار داشته باشند در حالی که برای سنجش خصیصه دیگری از هیچ گونه اعتباری برخوردار نباشد (عادل آذر، ۱۳۸۰ ، ۱۰۵) .
جهت بررسی اعتبار داده‌ها باید متغیرهای مختلف داده‌ها از لحاظ روایی مورد بررسی قرار گیرد. جهت این امر داده‌های جمع آوری شده با اطلاعات بدست آمده از طریق سایر بانک‌های اطلاعاتی مقایسه می‌شوند.
در رابطه با معیارهای پیشنهادی که توسط خبرگان(اساتید- کارشناسان) مورد بازبینی قرار گرفت، مورد جدیدی مطرح نشد و اکثریت اذعان به جامع بودن معیارهای پیشنهادی نمودند.و تعداد و افرادی که تحت عنوان خبرگان سوال شونده گزینش شدند نیز به صورت تصادفی انتخاب شدند.
پایایی پژوهش مشتمل بر میزان قابلیت تکرار پژوهش‌هاست. اگر تحقیق پایایی داشته باشد، پژوهشگر دیگری که به همان شیوه متغیرها را اندازه‌گیری و شرایط را مورد استفاده قرار می‌دهد باید همان نتایج را کسب کند.
بر این اساس با بهره گرفتن از روش فازی دلفی اقدام به بررسی پایایی تحقیق و نظر سنجی به عمل آمده گردید که اساس این کار معیار می باشد.
پس از بازخورد نظر خبرگان به آنها و تصحیح درونی نظرات خویش اقدام به محاسبه همبستگی درونی داده ها بر اساس روش فازی دلفی و به صورت دو به دو گردید که نتایج بدست آمده حاکی از همبستگی بیش از ۹۰ درصدی نظرات پاسخ دهندگان تحقیق می باشد.
فصل چهارم
مدلسازی عملیاتی وتحلیل نتایج

۴۴۲
* تپشنده …یوریکا! قلبِ تپشنده سویلیزیشن یا همان….
*و حتاتر اصالتا لازم نیست که ارمیا قرآن جیبیش را در بیاورد…
* همین ساختار بر سر کلمات بعد و طبیعتا نیز آمده : بعدتر و طبیعتاتر
* … پدرها و مادرها و پیر نامزدها و پسرها و دخترها …
* این هم عکس تر و تولهتان با همان بمب اتمی که روی سر شما افتاده بود!
* ارمیا نمیخواهد شورمندی پسرک سیاه پوست را به هم بریزد
* عینکی ترینشان جلو دوربین میآید و با صدای هیجان زده میگوید.
* نی آگاه دست میکند توی جیب پیراهنش…
* ارمیا مینشیند و خام یازه میکشد.
* بُخورات و عود هم در ورودی میسوزانند.
تکرار هنری
در داستان، یک جمله تکرار میشود و با این تکرار، خواننده از یک فضا و زمان به زمان و مکان دیگری میرود. سپس با تکرار همان جمله شخصیتها در موقعیت دیگری قرار میگیرند این ویژگی(یا آرایه)،اگر فقط به قصد تکرار باشد به آن هم پایان وآغازی(هم پاغازی)گفته می‌شود اما در بیوتن، نویسنده با این روش، سعی میکند داستان را به جای دیگری بکشاند. در این جا نمونههایی برای روشنتر شدن مطلب بیان میشود.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

-« قبلتر ارمیا به قاب عکسی دیگر نیز به همین گونه چشم دوخته بود. باز هم سهراب ساکت شده است» بعدتر ارمیا به قاب عکسی دیگر نیز به همین گونه چشم میدوزد. در کاندوی جانی ومیان دار، قاب عکسی دیگر را میبیند که جانی به دیوار آویخته است
—-
–ارمیا نمیفهمد که میان دار از چه سخن میگوید. الکی سر تکان میدهد و راه میافتد تا سه پاکت گوشت دیگر را به سه فروشگاه مسلمان دیگر برساند. کمرش حسابی درد میکند…
کمرش حسابی درد میکند….. هنوز تشنگیاش رفع نشده است. توی رست ای ریا، در راه اوکلاهماسیتی ایستادهاند و ارمیا سعی میکند به نیمهی پر لیوان نگاه کند. بر میگردد و به خشی میگوید: کمرم درد میکند
—-
–ارمیا فریاد میکشد: شیم آن یو؟
ارمیا فریاد می کشد: شیم آن یو! جیسن ! ببین این جا را! ص۲۳۳
—-
–باید با ارمیا حرف بزنم…
وچشمهایش را روی هم میگذارد.
چشمهایش را روی هم میگذارد. آیا حرمت دیدن مدونا غلیظتراست یا شنیدن صدایش؟
ص۲۵۵
—-
–مینگرد به خاک سهراب…
کجایی سهراب؟!
کجایی سهراب؟!
کت و شلوار هاکوپیانش را پوشیده بود... ص۲۹۲
—-
–کجایی سهراب؟! شاید فردا روز همین هم از تو گیرمان نیامد…
داد میکشد:
کجایی سهراب؟!
کجایی سهراب؟!
ارمیا شیشهی کوچک را برداشته است. میبوید و میبوید… ص۲۹۸،۲۹۷
—-
–همه می خندند.
کسی نمی خندد (با کمی تغییر)
—-
–کجایی سهراب… یعنی فقط به درد مرگ میخورم من؟(فقط هم پاغازی)
کجایی سهراب…یعنی فقط به درد مرگ می خورد ارمیا؟ ص۳۶۱
—-
–بعد برگردد به سمت استون نیویورک …. تنهای تنها…
تنهای تنهاست. خودش اینجور خیال میکند… ص۴۳۵
—-
–کسی نیست که نشان دهد صورت مثالی نمازصبح قضا شدهی ارمیا را. کسی نیست که داد بکشد سر ارمیا که از مغرب تا ظهر چه میکرده است… کسی نیست….
کسی نیست که روی صندلیهای پشت لموزین بنشیند… (فقط هم پاغازی) ص۴۴۸، ۴۴۹
—-
–صبح است و هفته ای از شب شوم بازگشت ارمیا میگذرد …
صبح است و هفتهای از شب شوم بازگشت ارمیا میگذرد … (هم آغازی) ص۴۵۵،۴۵۶
تکرار واک، هجا، واژه، عبارت، جمله یا مصراع، موسیقی کلام را فزونی میبخشد. این آرایه، در داستان بیوتن بسامد بسیار بالایی دارد که از همان آغاز داستان به چشم میآید و بعد از خواندن چند صفحه برجستگی آن بیش از دیگر آرایه ها( البته به جز آیات و روایات)نمود مییابد.
تکرار واژه
-سیلورمن(یکی از شخصیتهای ساکت و صامت داستان است، اما حضور پررنگی، در داستان دارد البته در جاهایی این حضور پررنگ تراست که به آن اشاره میکنیم)
تعداد شماره صفحه
– سیلورمن ۹ ۷،۸

کل پرسشنامه

۲۱

۰/۸۸۴

نتایج جدول فوق نشان می دهد متغیر عوامل فرهنگی دارای اعتباری برابر با ۷۷۷/۰ می باشد که این میزان نشان دهنده مناسب و مطلوب بودن سوالات مربوط به این متغیر است همچنین متغیر تبعیض و نابرابری جنسیتی دارای اعتبار ۸۹۹/۰، متغیر عوامل اجتماعی دارای اعتبار ۸۵۷/۰ و متغیر اختلاف سنی زیاد دارای اعتبار ۸۲۱/۰ می باشد متغیر اختلاف فرهنگی وارزشی دارای اعتبار ۸۵۷/۰ و متغیر تضاد کار و خانواده دارای اعتبار ۸۲۱/۰ در واقع همه متغیر ها دارای اعتبار کافی و مطلوب می باشند.
۳-۷ روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از طریق نرم افزار آماری spss فرضیه ها مورد آزمون قرار گرفت ابتدا برای توصیف داده ها از پارامتر های آماری (مرکزی و پراکندگی) ، جدول و نمودار استفاده شد. و سپس از آزمون های t تک متغیره برای آزمون فرضیه ها استفاده شد . همچنین جهت رتبه بندی عوامل موثر در هر فاکتور از آزمون فریدمن استفاده شد. در ضمن از آزمون تحلیل عاملی اکتشافی به منظور استخراج فاکتور های مربوط به سنجش عوامل موثر بر عدم ارتقاء زنان در پست های مدیریتی استفاده شد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

بخش، به طور خلاصه میتوان مشخصات پژوهش را به صورت نمودار (۳-۲) نمایش داد:
نمودار (۳-۲) مشخصات پژوهش
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل داده ها
۴-۱ مقدمه
تجزیه و تحلیل داده ها فرایندی چند مرحله ای است که طی آن داده هایی که به طرق مختلف جمع آوری شده اند ، خلاصه ، دسته بندی و در نهایت پردازش می شوند تا زمینه برقراری انواع تحلیل ها و ارتباط بین داده ها به منظور آزمون فرضیه ها فراهم آید . در این فرایند داده ها هم از لحاظ مفهومی و هم از جنبه تجربی پالایش می شوند و تکنیک های گوناگون آماری نقش به سزایی در استنتاج ها و تعمیم به عهده دارند (خاکی ،۱۳۸۴،ص۳۰۵).
در فصل چهارم پژوهش به تجزیه تحلیل داده های بدست آمده از نمونه آماری پرداخته شد در این بخش برای آزمون فرضیه ها ابتدا از آزمون کولموگروف- اسمیرنوف جهت بررسی نرمال بودن داده ها استفاده شد و سپس برای پاسخ به سوالات پژوهشی با توجه به اینکه شرط نرمال بودن داده ها فراهم نبود. از آزمون فرید من و خی دو استفاده شد.
۴-۲ بخش دوم : تحلیل داده ها
۴-۲-۱ بررسی آزمون نرمال بودن داده ها
= داده ها از توزیع نرمال پیروی می نماید
= داده ها از توزیع نرمال پیروی نمی نماید
جدول۴-۱: آمار توصیفی مربوط به بررسی نرمال بودن داده ها

عوامل شخصیتی

تضاد کار و خانواده

تبعیض و نابرابری جنسی

عوامل فرهنگی

عوامل اجتماعی

۱۰۱
۳/۲۱
۰/۷۱۷
۰/۸۶۰
۰/۲۱۲

۱۰۱
۳/۵۰
۰/۷۹۹
۱/۰۱
۰/۲۶۰

۱۰۱
۳/۴۴
۰/۹۰۴
۱/۳۷
۰/۰۹

۱۰۱

محمد سیدحسینی در پایان نامه کارشناسی ارشد خود در سال ۱۳۸۱ در دانشگاه علم و صنعت با عنوان شناسایی عوامل و شاخصهای اولویت دار جهت دستیابی به سازمانهای کارآفرین در کشور، عوامل و شاخصهایی که در صورت وجود در سازمانها به تقویت فضای نوآوری و افزایش انجام فعالیتهای کارآفرینانه در سازمان منجر می شو‌‌د مورد بررسی قرار داده است که این عوامل در پنج دسته مطالعه شده اند که عبارتند از: ۱- حمایت مدیریت.۲- فرهنگ.۳- ساختار.۴- سیستمها.۵- اهداف و استراتژیها.
بررسی موانع کارآفرین سازمانی در دانشگاه مازندران نیز از جمله دیگر تحقیقاتی است که با هدف شناسایی موانع محیطی، ‌داخلی و منتجی موثر بر کارآفرینی سازمانی در دانشگاه مذکور، توسط غلامرضا بخشی در سال ۱۳۸۱ صورت گرفته است. موانع محیطی شامل فقدان متعدد و پاسخگو بودن به عموم مردم، موانع داخلی شامل تصمیمات مدیریت عالی در انتصاب و بکارگیری مدیران زیردست، عدم تفویض اختیار کافی، و پیچیدگی و تعدد اهداف، و موانع منتجی نیز در برگیرنده موانع فرهنگی اجتماعی، تعریف سنتی از موفقیت، امکان ادامه فعالیت سازمان با وجود کارآمد نبودن و تغییرات مکرر مدیریت در دوره های زمانی کوتاه میباشد. براساس نتایج بدست آمده، موانع داخلی مهمترین عامل بازدارنده کارآفرینی سازمانی در دانشگاه مازندران میباشد. پس از آن به ترتیب، موانع منتجی و موانع محیطی دراین زمینه نقش بازدارنده داشتهاند. از بین موانع داخلی، تصمیمات نامناسب مدیران عالی در انتصاب و بکارگیری مدیران زیردست، از بین موانع منتجی، موانع فرهنگی- اجتماعی و از بین موانع محیطی، فقدان رقابت، بیشترین نقش بازدارندگی را بر کارآفرینی دانشگاه داشته اند. در این تحقیق پیشنهاد شده است تحقیق وسیعتری در مورد سایر دانشگاهها، صورت گیرد تا ضمن تعمیم نتایج تحقیقات، بتوان از آن به صورت عملی در سیاستگذاریها استفاده نمود.
طراحی و تبیین مدل عوامل پیشبرنده های کارآفرینی سازمانی با ابعاد گرایشات کارآفرینانه سازمانی در سازمان تربیت بدنی جمهوری اسلامی ایران، عنوان کار پژوهشی است که توسط سیده طاهره موسوی راد به عنوان پایان نامه دکترا دانشکده علوم انسانی و تربیت بدنی در سال ۱۳۸۹ انجام شده است. در این پژوهش، مدل های مفهومی کارآفرینی سازمانی که به وسیله محققین طراحی شده اند، استراتژی سازمانی، فرهنگ کارآفرینانه سازمانی، ساختار سازمانی، حمایت سازمانی و منابع سازمانی به عنوان عوامل اصلی پیشبرنده های کارآفرینی سازمانی مطرح شده است و نیز کارآفرینی سازمانی را از طریق پنج ویژگی اساسی گرایشات کارآفرینانه ( نوآوری ، استقلال طلبی، پیشتازی در بازار ، رقابت تهاجمی و ریسک پذیری) بررسی و مفهوم‌سازی کرده اند، این عوامل اغلب با هم عملکرد یک سازمان را بهبود یا افزایش می دهند.
طراحی و تبیین الگوی ارتباطات سازمانی در فرایند کارآفرینی سازمانی با تاکید برشرکتهای پخش سراسری در ایران، عنوان پایان نامه کارشناسی ارشد حسین صفرزاده در سال ۱۳۸۹ در دانشگاه تهران است. در این پژوهش، ارائه الگویی برای تبیین نقش مؤلفه‌های ارتباطات سازمانی، شامل سبک ارتباطات، کانال ارتباطات، مسیر ارتباطات و محتوای ارتباطات، در فرایند کارآفرینی سازمانی در شرکت‌های پخش سراسری (جامعه آماری تحقیق که مشتمل بر ۸۳۶ نفر بوده و از این تعداد ۱۹۱ نفر نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌بندی شده‌اند) هدف اصلی مقاله حاضر بوده است. مدل مفهومی نیز با بهره گرفتن از روش تحقیق توصیفی ـ همبستگی و به کارگیری ابزار‌های مختلفی همچون پرسشنامه و مصاحبه و در قالب آزمون‌های آماری کای‌دو، تحلیل عاملی، کولموگروف ـ اسمیرنوف، تحلیل معادلات ساختاری و کرویت بارتلت مورد تأیید قرار گرفت.مدل ارائه شده، مدلی است که به ارتباطات سازمانی در فرایند کارآفرینی سازمانی توجه کرده و بر همین اساس نیز در راستای نتایج به‌دست آمده بر مبنای مدل مفهومی، برخی از سازه‌ها تأیید شده‌اند.

بررسی رابطه بین فرهنگ سازمانی با کارآفرینی سازمانی و خلاقیت در سازمان فنی و حرفه ای شهرستان گچساران در سال ۱۳۸۹ توسط سهیلا ترابی به عنوان پایان نامه کارشناسی ارشد در دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه خوارزمی انجام شده است. هدف از انجام این پژوهش بررسی رابطه کارآفرینی سازمانی و خلاقیت از دیدگاه کارکنان سازمان فنی و حرفه ای شهرستان گچساران در نیمسال دوم تحصیلی ۱۳۸۸-۱۳۸۹ که دارای مدرک تحصیلی (دیپلم، فوق دیپلم، لیسانس و فوق لیسانس) است، میباشند. جامعه آماری در این پژوهش کلیه کارکنان رسمی، قراردادی و حقالتدریس سازمان فوق می باشد. بدین منظور تعداد ۱۰۰ پرسشنامه برای کارکنان ارسال گردید که تعداد ۹۶ پرسشنامه تکمیل گردیده و برگشت داده شد، ابزار گرد آوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته ۱۲۱ سوالی کارآفرینی سازمانی دکتر هومن و پرسشنامه استاندارد ۲۸ سوالی خلاقیت رندسپیت است. که با بهره گرفتن از آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار، درصد فراوانی) و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره و ضریب همبستگی ماتریس) استفاده و داده ها مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت در استفاده از این فنون از نرم افزار SPSS بهرهگیری شد، نتایج تجزیه و تحلیل داده ها از این قرار است: در فرضیه اول بین کارآفرینی سازمانی و خلاقیت رابطه معناداری وجود دارد. درفرضیه دوم بین ابعاد کارآفرینی سازمانی که شامل: (سختکوشی، مسؤلیتپذیری، موفقیت، ریسکپذیری، انعطافپذیری، کنترل درونی، روایی کلامی و خلاقیت و تحمل ابهام) با خلاقیت رابطه معناداری وجود دارد، نتایج تجزیه و تحلیل داده ها از این قرار است که بین کارآفرینی سازمانی با خلاقیت و ابعاد کارآفرینی سازمانی با خلاقیت در سازمان فنی و حرفه ای رابطه معناداری وجود دارد. نتایج پژوهش حاضر با تحقیقات انجام شده پیشین رابطه معنا داری وجود دارد.
مطالعه عوامل تاثیرگذار بر نهادینه سازی کارآفرینی سازمانی (مطالعه موردی: شرکت مخابرات شهرستان همدان) توسط اشکان الیاس کردی به عنوان پایان نامه کارشناسی ارشد در سال ۱۳۸۹ در دانشگاه سیستان و بلوچستان انجام شده است. هدف از نگارش این پژوهش، بررسی عوامل تاثیرگذار بر کارآفرینی سازمانی بر اساس مدل کورتکو و همچنین بررسی نقش کارآفرینان سازمانی در استراتژی کارآفرینی است. به این منظور ۱۱۵ پرسشنامه بین کارکنان شرکت مخابرات توزیع شد و اطلاعات بدست آمده با بهره گرفتن از نرم افزار SPSS مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج بدست آمده حاکی ازآن است که بین ویژگی های فردی و سازمانی و نهادینه سازی کارآفرینی سازمانی در سازمان ارتباط مثبتی وجود دارد. در انتها نیز مدلی جهت پیاده سازی استراتژی کارآفرینی ارائه شده است.
۲-۱۲-۲ تحقیقات خارجی
مطالعهای با عنوان «کارآفرینی در بخش دولتی» توسط زربیناتی^[۱۶۸] و سوتاریس^[۱۶۹] در سال ۲۰۰۴ انجام شد. هدف این تحقیق، توسعه نقش بالقوه کارآفرینی در سازمانهای دولتی بود که نشان میداد که چگونه چارچوب استیونسون درباره فرایند کارآفرینی میتواند در یک سازمان دولتی اروپایی بکار رفته و ابتکاراتی را برای بهرهگیری از سرمایه های ساختاری اتحادیه اروپا، ارائه دهد. مبنای پژوهش شامل ده مطالعه موردی از سازمانهای دولتی بود که پنج تا در انگلستان و پنج تای دیگر در ایتالیا مستقر بودند. در نهایت نتایج بدست آمده، حاکی از مناسب بودن مدل استیونسون در سنجش فرایند کارآفرینی در بخش دولتی بود.
در تحقیقی دیگر که توسط گورول و آستان (۲۰۰۶) با هدف گسترش مقوله کارآفرینی دانشجویان ترکیه انجام شد، شش متغیر با عناوین نیاز به پیشرفت، کانون کنترل، ریسکپذیری، تحمل ابهام، نوآوری و اطمینان به خود برای تعریف کارآفرینی دانشجویان استفاده شد. به همین منظور پرسشنامه ۴۰ گویهای با سؤالاتی در رابطه با متغیرهای جمعیتشناختی، تمایل به کارآفرینی و شش متغیر نامبرده استفاده شد. نتایج حاصل از آزمون تی نشان داد که به جز تحمل ابهام و اطمینان به خود، تمام متغیرهای در دانشجویان متمایل به کارآفرینی، بالاست. این امر نشان میدهد که این دانشجویان از ریسکپذیری بالا، کانون کنترل درونی، نیاز به موفقیت زیاد و نوآوری بالایی برخوردارند. بنابراین تحقیق نشان داد که کارآفرینان، ویژگیها، نگرشها و ارزشهای منحصربفردی دارند که محرکی برای آنان بوده و آنها را از دیگران مجزا میکند.
اسمیت^[۱۷۰] و همکاران در سال ۲۰۰۶ تحقیقی دیگر را با هدف درک چالشها و چگونگی برنامههای آموزش کارآفرینی در مؤسسات آموزش عالی انجام دادند. پژوهش، رویکردی عملی نسبت به ارائه دیدگاههایی در آموزش کارآفرینی و ارزیابی موفقیت چنین برنامههایی و همچنین بحث در مورد نقاط ضعف و چالشهای موجود فراروی اجرای چنین برنامههایی در دانشگاه داشت. نتایج مطالعه، حاکی از اثربخش بودن برنامههای کارآفرینانه دارد. اما مبین این واقعیت بود که اجرای چنین برنامههایی در دانشگاه به دلیل محدودیت منابع، فقدان آموزش و یافتن کارآفرینان شایسته، کاری مشکل است. علاوه بر تحقیقات فوقالذکر، مطالعات زیر نیز در زمینه کارآفرینی در دانشگاهها صورت گرفته است:
«کارآفرینی در دانشگاههای فنلاند»، محققان: نورمی و پاسیو^[۱۷۱]، زمان پژوهش: ۲۰۰۷
«رویکرد مبتنی بر کارآفرینی به منظور تدریس کارآفرینی در سطح دانشگاههای فنلاند»، محقق: هینونن^[۱۷۲]، زمان پژوهش: ۲۰۰۷
«کارآفرینی آکادمیک»، محققان: برنان و مکگوان^[۱۷۳] ، زمان: ۲۰۰۶
«ارتقاء کارآفرینی در دانشگاه گلامورگان^[۱۷۴] از طریق یادگیری رسمی و غیررسمی»، محققان: ادواردز و مایر^[۱۷۵] ، زمان: ۲۰۰۵
واگنر و استرنبرگ(۲۰۰۸) عوامل مؤثر بر فرایند توسعه فرهنگ کارآفرینی سازمانی و تأسیس شرکتهای جدید را به سه گروه عوامل کلان، خرد و ویژگیهای شخصی کارآفرینان تقسیم کرده و نتیجه گرفته‌اند که در سطح منطقه‌ای، ملی و بین‌المللی، هر کدام آنها و متغیرهای فرعی مربوط به آنها اثرگذاری مختلفی بر فرایند کارآفرینی داشته‌اند.
کیگوندو(۲۰۰۹) عامل ویژگیهای شخصیتی فرد کارآفرین را که بر موفقیت و شکست فرایند توسعه فرهنگ کارآفرینی سازمانی مؤثر هستند می‌توان به چهار زیرگروه شامل ویژگیهای جمعیت‌شناختی( با متغیرهای سن(+)، جنسیت(+)، وضعیت تأهل(+)، موقعیت اجتماعی(+)، تحصیلات(+)، تجربه(-)، نژاد(+/-)،)، ویژگیهای روانشناختی(با متغیرهای توفیق‌طلبی(+)، خطر‌پذیری(+)، اعتماد به نفس(+)، عمل‌گرا بودن(+)، استقلال(+)، کانون کنترل درونی(+))، ویژگیهای رفتارکاری(با متغیرهای سخت‌کوشی(+)، پرانرژی بودن(+)، پشتکار داشتن(+)، رهبر بودن و در دیگران نفوذ داشتن(+/-)، استراتژیک عمل کردن(+))، و شایستگیهای اساسی(با متغیرهای مهارتهای فنی(+)، هنری(+)، سیاسی(+)، اجتماعی(+)، روابط انسانی(+)، تیزهوشی و شم تجاری(+)، خلاقیت و نوآوری(+)، وظایف هفت‌گانه مدیریتی^[۱۷۶] (+))، تقسیم کرد. هر کدام از این متغیرها بر حسب دو محدودیت زمان و مکان، دارای اثرات مثبت(+)، منفی(+) و مثبت/منفی(+/-) توأمان بر موفقیت و شکست فرایند کارآفرینی هستند.
لرنر و هابر(۲۰۱۰) عوامل مؤثر بر فرایند توسعه فرهنگ کارآفرینی سازمانی و موفقیت شرکتهای کارآفرینانه را به چهار گروه ویژگیهای شخصی و روانشناختی کارآفرینان، حمایتهای مالی و مشورتی دولتی، جذابیتهای محیطی محل فعالیت شرکت، و تنوع خدمات قابل ارائه تقسیم کرده‌اند.
۱۳-۲ چارچوب نظری و مدل مفهومی تحقیق
فرآیندی که بتواند با بهره گرفتن از خلاقیت، چیز نویی را همراه با ارزش جدید با بهره گرفتن از زمان، منابع، ریسک و به کارگیری همراهان بوجود آورد کارآفرینی گویند. کارآفرینی فقط فردی نیست. سازمانی هم می‌تواند باشد حتی شرکت‌های بزرگ اعم از دولتی و خصوصی هم می‌توانند به کارآفرینی دست زنند. امروزه حتی صحبت از دولت کارآفرین به میان آمده است. به عقیده «آرتورکول» کارآفرینی عبارت است از فعالیت هدفمند که شامل یک سری تصمیمات منسجم فرد یا گروهی از افراد برای ایجاد، توسعه یا حفظ واحد اقتصادی است. از دیگر سو «روبرت نشتات» فرهنگ کارآفرینی را قبول مخاطره، تعقیب فرصت‌ها، ارضای نیازها از طریق نوآوری و تأسیس یک کسب ‌و ‌کار می‌داند(داریانی، ۱۳۸۰: ۱۱۲).
کارآفرینی به عنوان یک الزام و رویکرد نوین و تدبیر جدید اقتصادی در پاسخ به واقعیتها و شرایط جدید محیطی، یکی از راهکارهای ارزشمند در رویارویی و تقابل با ناکارآمدی اقتصادی و جلوگیری از پدیده های منفی اقتصادی مانند: بیکاری، محسوب میگردد. امروزه با به بنبست رسیدن بسیاری از روش های سنتی و عدم پاسخگویی مناسب آن در رویارویی با مشکلات و معضلات علت و معلولی در اقتصاد ملی و اقتصاد جهانی، لاجرم به تعریف مفاهیم و چارچوبهای جدیدی هستیم که در دنیای رقابتی و اقتصاد بدون مرز و آزاد بتواند جایگاه قابل قبول و رتبه مناسبی در بین اقتصادهای جهان برای کشور به ارمغان آورده و از بسیاری از هزینه های گزاف بکاهد. این راهحل و راهکار چیزی نیست مگر بکارگیری تمام ظرفیتها و قابلیت‌های موجود و طرح و اجرای روش های نوآورانه و خلاق مبتنی بر دانش و متکی بر امکانات ناشی از فناوری نوین؛ که آن عنصر مترقی، کارآفرینی سازمانی است که در آن کارآفرینان از هر قشر و رده و هر گروهی با تمام وجود و با برخورداری از کمترین امکانات و توقعات در بستر سازمانهای کوچک و بزرگ ظهور و بروز می یابند. بنابراین ناشناخته بودن مقوله کارآفرینی، ارزش نداشتن سرمایه در کشور، عدم امنیت، منزلت اجتماعی و وجود موانع امنیتی و اطلاعاتی از جمله موانع موجود در راه گسترش کارآفرینی سازمانی در کشور می باشد. جامعهشناسان و روانشناسان، ابعاد فرهنگی و اجتماعی تأثیرات محیط بر فرد و ویژگیهای شخصیتی آن را بررسی کرده اند. بی شک در بسط و گسترش کارآفرینی سازمانی نیز عوامل متعددی دخیل هستند که ضروری است احصاء و درجه تاثیرگذاری هر یک از آنان، مشخص شود.
– فرهنگ درک تغییر و کشف فرصت
برای ترقی و پیشرفت باید همیشه مراقب تحولات و تغییرات جدید بود و همچون یک صیاد به کمین فرصت های مناسب نشست. مدیران خلاق و کارآفرین به آینده توجه دارند و خود و کارکنان را به شکار فرصت های «طلایی» ترغیب می کنند. آن ها در به نتیجه رساندن فرصت ها و طرح های ابتکاری نیز حوصله و تحمل فراوانی دارند و با علاقه به پی گیری آن ها می پردازند. بنابراین کارآفرینان و شرکت‌های کارآفرین همگام با تغییرات گام برمی‌دارند و می‌کوشند فرصت‌های ایجاد‌شده در جریان این تغییرات را کشف و از آن‌ها بهره‌برداری کنند. همگامی با تغییرات مستلزم بستری فرهنگی است که به تغییر بها می‌دهد و به استقبال آن می‌رود. بستری که می‌تواند در صورت لزوم, رهیافت‌ها و عملکردهای سنتی و قدیمی را کنار گذاشته و رهیافت‌های نوینی را برگزیند.
در عمیق‌ترین لایه‌های فرهنگ کارآفرینی یک باور اساسی نهفته است و آن اینکه:
”نمی‌توان در امواج سهمگین تحولات, جزیره‌ای کوچک و باثبات ساخت و با قراردادن حصارهای به‌ظاهر مستحکم, جامعه را از تبعات مثبت و منفی تحولات مصون نگاه داشت“.
یکی از ویژگی های افراد خلاق و کارآفرین این است که به تغییر و تحول ارزشها و هنجارهای نامناسب و نامساعد در کار و تولید کمک می کنند. ایجاد فرصت کار و تلاش نیازمند به اصلاح مقررات، نگرشها و محدودیتهای دست و پا گیر است که کارکنان و مدیران کارآفرین به خوبی از عهده آن بر میآیند. بنابراین، کارآفرین را می توان فردی دانست که توانایی سازماندهی مدیریت کار را به نحو شایسته دارد و از فرصت ها و موقعیت ها خوب استفاده می کند و با اعمال طرح های ابتکاری و نوآورانه به رشد افراد و تغییرات جدید یاری می رساند.
این باور اساسی در جوامعی که به تعمیق و گسترش مبانی فرهنگی خود اهتمام ویژه‌ای دارند، باوری ارزشمند و سرنوشت‌ساز است. دنیا به سوی جهان‌شدن پیش می‌رود. با گسترش سیستم‌های اطلاعاتی و ارتباطی, مرزهای فرهنگی میان ملت‌ها روزبه‌روز کمرنگ‌تر می‌شود. فرهنگ‌ها در دنیای آینده تعاملی نزدیک و گسترده دارند. فرهنگ کشورهای پیشرفته و ارزش‌های حاکم بر آن‌ها، چه درست و چه نادرست, همچون سیل عظیمی موجودیت فرهنگی سایر ملت‌ها را به خطر خواهد افکند. بنای یک سد عظیم، راه رویارویی با این سیل نیست. بلکه شناخت مسیر و پی‌ریزی آب‌راه‌های مناسب بر سر راه آن است که میتواند آن را به سمت و سویی مناسب رهنمون شود. اگر می‌خواهیم در مسیر تحولات فرهنگی جهان آینده نقشی فعال و مثبت ایفا کنیم، باید این تحولات را بشناسیم، موجودیت آنها را بپذیریم و فرصت‌های موجود در آنها را تشخیص دهیم و به‌موقع از این فرصت‌ها بهره‌برداری کنیم.
– فرهنگ تحریک و پرورش انگیزه‌ها
یکی از اهداف در آموزش و ترویج کارآفرینی، تحریک انگیزه‌ها در افرادی است که دارای خصوصیات کارآفرینانه می‌باشد. تحریک انگیزه‌ها از قبیل: میل به کسب ثروت، توفیق‌طلبی و استقلال‌طلبی و … که موجب می‌شود فرد را در مسیر کارآفرینی قرار دهد. برخی از افراد در محیط‌هایی پرورش می‌یابند که زمینه برای تحریک انگیزه‌ها و پرورش ویژگی‌ها آنان فراهم است؛ اما بیشتر مردم در چنین محیط‌هایی قرار ندارند. لذا ایجاد انگیزش و پرورش ویژگی‌های کارافرینانه از طریق برنامه‌های آموزشی برای آنها لازم است.
این ویژگی‌ها شامل مواردی همچون آموزش تفکر خلاق، بالابردن ریسک‌پذیری، بالابردن قدرت تحمل انجام، دادن اعتماد به نفس، فرصت‌شناسی، دادن اطلاعات آموزش نسبت به خصوصیات روانی شخصی از قبیل مرکز کنترل می‌باشد.
– فرهنگ خلاقیت
برای موفقیت در کار و حرفه نیاز به طرح ها و اندیشه های نو و بکر است. مدیران خلاق و کارآفرین از این ویژگی، در خود و کارکنان، به نحو درست و مناسب استفاده می کنند. رقابت با سایر مدیران، کسب درآمد بیشتر، توسعه مکان و فضای کار، به کارگیری بهره ورانه نیروی کار، تولید محصولات با کیفیت بالا و افزایش بازدهی سازمانی، جملگی نیازمند روش های نو و جدیدند که محیط کار را با شرایط و نیازهای زمان هماهنگ سازد. .
فرهنگ کارآفرینی بر بهادادن به خلاقیت و نوآوری استوار است. کارآفرینان افراد خلاقی هستند که ایده‌های نو تولید کرده و آن را در قالب یک شرکت به سرانجام می‌رسانند. بعلاوه در شرکت‌های کارآفرین, کارکنان می‌توانند به دنبال ناشناخته‌ها بروند و روش‌های جدید را به محک تجربه بگذارند. در این شرکت‌ها افراد به خلاقیت و ابتکار عمل تشویق می‌شوند. بها دادان به خلاقیت نه‌تنها در درازمدت باعث رشد و توسعه شرکت‌ها می‌شود،‌ بلکه زمینه مناسبی را برای رشد و شکوفایی استعدادها و ظرفیت‌های انسانی فراهم می‌کند. و این شکوفایی خود بستر مناسبی برای رشد فضایل اخلاقی و معنوی در انسان‌هاست. علاوه براین ویژگی‌ها، تعمیق و گسترش فرهنگ کارآفرینی، بستری مناسب برای بسط عدالت در جامعه است. در یک جامعه کارآفرین، همه انسان‌ها فرصت‌های یکسانی پیش روی خود دارند. در این جامعه، سرمایه یا زمین منشأ تولید ثروت نیست و در چنین جامعه‌ای افراد هوشمند، خلاق و صاحب‌اندیشه و نیز پرتلاش و مصمم، شانس بیشتری برای موفقیت دارند و صاحبان سرمایه‌های کلان نمی‌توانند ثروت را در انحصار خود نگه‌دارند. تمام این‌ها در کنار هم یک زمینه مناسب برای بسط عدالت در سطح اجتماع است.
– فرهنگ استقلال‌طلبی و مسؤولیتپذیری
کارکنان و مدیران خلاق و کارآفرین خود تصمیم گیرنده هستند و کمتر تحت ثأثیر القائات دیگرانند. آنها متکی به نفس و دارای روحیه ای کاملاً مستقل هستند. به عبارت دیگر، اراده قوی از آنان شخصیتی می سازد که می توانند در برابر ناملایمات مقاومت کنند. آغاز تصمیمات همراه با ریسک و پذیرش طرح های نو و بکر نیازمند استقلال در اندیشه و عمل است. آنان همین روحیه را در کارکنان و عوامل انسانی خود نیز ترغیب می کنند. کارآفرینان افرادی هستند که روحیه استقلال‌طلبی (روی پای خود ایستادن) را دارند و حاضرند مسؤولیت کار و اشتغال خود (و حتی دیگران) را برعهده گیرند. این افراد معتقدند باید برپایه توانایی‌ها, شایستگی‌ها و فکرهای خود, امرار معاش کنند و اساساً روحیه ”کارمندی“ ندارند. در ساختار سازمان‌های گسترده و سنتی ”امنیت شغلی“ بهایی بود که در مقابل ”اطاعت“ به کارکنان پرداخت می‌شد. اما در شرکت‌های کوچکِ کارآفرینی نه ”امنیت شغلی“ به معنای فراگیر آن وجود دارد و نه ”اطاعت“. در چنین شرکتی کارکنان, خودگردان، خطرپذیر و مسؤولیت‌پذیرند و همه خود را در برابر منافع خود و شرکت و جلب رضایت مشتری مسؤول و پاسخگو می‌دانند. افراد در حیطه کاری خود تصمیم می‌گیرند و مسؤولیت تصمیمات خود را بر دوش مدیران خود نمی‌گذارند.
– نظریه فرهنگ کارآفرینی سازمانی تالکوت پارسنز
پارسنز، جامعه شناس شهیر آمریکایی که تئوریهای خود را در چهار نظام زیستی، فرهنگی، نظام اجتماعی و دینی بیان نموده است، توسعه فرهنگ کارآفرینی و خلاقیت و ابتکار را محصول نظام اجتماعی و تحت تاثیر نهاد خانواده و مدرسه می داند که در پرتو آن انگیزه کنشگران برای به عهده گرفتن نقشهای تولیدی در جامعه و سازمانها بالا میرود. در همین خصوص به خطرپذیری، توفیقطلبی، رویاپردازی، عملگرایی و چالشطلبی به عنوان عوامل و مولفه های موثر بر توسعه فرهنگ کارآفرینی اشاره نموده است. مدل علی عوامل موثر بر توسعه فرهنگ کارآفرینی از دیدگاه پارسنز را میتوان در مدل ذیل خلاصه کرد:
شکل (۱۷-۲). مدل مفهومی عوامل موثر بر توسعه فرهنگ کارآفرینی سازمانی از دیدگاه پارسونز
(Thompson & Et al, 2005)
۱۴-۲ معرفی گروه صنعتی زرماکارون
گروه صنعتی زر شامل شرکتهای آرد زر کرج و زرماکارون و نوشین ساز در سال ۱۳۷۲ با تأسیس شرکت آرد زر کرج فعالیت خود را آغاز و در سال ۱۳۷۷ کارخانه خود را راه اندازی نمود. پس از آنکه توانست به عنوان نخستین کارخانه ایرانی، آرد مخصوص ماکارونی (سمولینا) را تولید نماید. در سال ۱۳۸۲ شرکت زرماکارون را تأسیس کرد که این واحد نیز در سال ۱۳۸۴به بهره برداری رسید. این دو مجموعه با بهرهگیری از ماشینآلات روز اروپا گستره کاملی از صنایع غذایی را به نحو مطلوبی در کنار هم جمعآوری نمود تا بتواند محصولی با کیفیت بسیار بالا و کاملاً طبیعی به هموطنان عزیز عرضه نماید. تاریخچه گروه صنعتی زر: گروه صنعتی زر شامـل شرکت های آرد زر، زرماکارون و نـوشیـن ساز فعالیت خود را در سـال ۱۳۷۲ با تأسیس شرکت آرد زر ‏آغاز و در سـال۱۳۷۷ کارخانه خود را راهاندازی نمود‏‎.‎ از آنجایی که انجام طرح های غیر قابل رقابت و در نوع خود بهترین، همواره سرلوحه تفکر مدیریت گروه صنعتی زر بوده است و نیز به ‏منظور کمک به کیفیت و صنعت ماکارونی این مرز و بوم، کارخانه آرد زر در سال۱۳۸۱پروژه خط تولید آرد سمولینا را برای اولین ‏بار در ایران شروع نمود و در سـال۱۳۸۲به کمک متخصصین داخلی و خارجی و با بهره گرفتن از ماشین آلات شرکت بولـر به بهرهبرداری ‏رسانید. پس از آن با در دست داشتن مواد اولیه مطلوب یعنی آرد سِمولینا در سال ۱۳۸۲گروه صنعتی زرماکارون بر آن شد که در راستـای ‏اهـداف بلند مـدت خود، اقدام به تأسیس و راه اندازی کارخانه زرماکارون نماید.در واقع این گروه صنعتی که در حال حاضر بزرگترین صادرکننده ایرانی انواع ماکارونی می‏باشد، در سکوی نخست صنعت ماکارونی ایران قرار دارد و توانسته است با ایجاد فضای رقابتی در صنعت، به عنوان اولین تولیدکننده انواع ماکارونی و پاستا با آرد سِمولینا در ایران، نقش مهمی را در ارتقاء کیفیت تولیدات داخلی به عهده بگیرد. به نحوی که همکنون محصولات ماکارونی ایران قادرند همطراز با برندهای معتبر جهان در رقابت‏های بین‏المللی موفق و سربلند وارد شوند. از سوی دیگر این گروه توانسته است با افزایش تعداد سیلوهای غلات خود، بالاترین توان ذخیره‏سازی یکجا در کشور را کسب کرده و با راه‏اندازی ۵ خط تولیدی آرد نیز در مقام نخست بیشترین ظرفیت تولید یکجا انواع آرد ایران قرار گیرد. مدیران و کارکنان جوان این گروه صنعتی در راستای اجرای برنامه‏های توسعه‏ای خود برای دستیابی ایران به جایگاهی شایسته‏تر در صنعت و تجارت غذای جهان، پروژه احداث و راه‏اندازی بزرگترین مجتمع کارخانجات فرآوری عمیق غلات کشور با قابلیت منحصر به فرد دسترسی به شبکه حمل و نقل ریلی را با ظرفیت ۴میلیون تن در سال آغاز نموده‏اند که شامل مجموعه‏های تولیدی انواع نشاسته، آرد، گلوتن، نان صنعتی، قند مایع، ماکارونی، کیک، کلوچه، بیسکوئیت، شیرینی، شکلات، غذای کودک، غلات پرک‏شده، کورن فلکس و خوراک دام همراه با سیلوهای بزرگ ذخیره‏سازی خواهد بود.این گروه در راستای ایفای نقش‏های مسئولیت‏پذیرانه اجتماعی خود و با توجه خاص به ضرورت و اهمیت پرورش نیروهای انسانی با تجربه و دانش بنیان، در تحقق اهداف توسعه پایدار و تأمین پشتوانه‏هایی استوار برای صنعت غذا، مرکز آموزش‏های علمی و کاربردی را تأسیس نموده‏است که دانشجویان این مرکز می‏توانند ضمن فراگیری دانش تئوری، از امکانات و توانمندی‏های مجموعه کارخانجات گروه برای افزایش توان مهارتی و کاربردی خود استفاده نمایند. مسلماً اینان پس از فارغ‏التحصیلی ‏قادرند با بهترین کارایی در صنایع تولیدی مرتبط مشغول به کار شود. در این میان نیز گروه صنعتی و پژوهشی زر در جهت توسعه دامنه بهداشت عمومی، پروژه احداث و تجهیز بیمارستانی را در روستای قاهان از بخش خلجستان به اتمام رسانده است.
فصل سوم:
روش اجرای تحقیق
۱-۳ مقدمه
مبحث روش‌شناسی محتوای فصل حاضر را تشکیل می‌دهد. به واقع، روش‌شناسی فصلی است که به موضوع چگونگی حرکت از مجهولات به معلومات در حین تحقیق اشاره دارد. در این فصل، به مواردی همچون نوع روش تحقیق، جامعه آماری، تعیین حجم نمونه و روش نمونه‌گیری، ابزار تحقیق، روش های جمع‌ آوری داده‌ها و اطلاعات، روایی و پایایی ابزار تحقیق و نهایتاً تکنیکها و روش های تجزیه و تحلیل آماری داده‌ها و اطلاعات پرداخته شده است.
۲-۳ روش تحقیق
پژوهش حاضر از لحاظ ماهیت، غیرتجربی و از نظر هدف، کاربردی؛ از نظر نحوه گردآوری داده‌ها نیز به روش، پیمایشی و از نوع تحقیقات اکتشافی- توصیفی و در عین حال همبستگی است. زیرا به دنبال شناسایی، تعیین، کشف و دستهبندی یکسری از عوامل موثر بر توسعه فرهنگ کارآفرینی سازمانی در بین کارکنان شرکت زرماکارون و در ادامه تعیین رابطه عوامل موثر و توسعه فرهنگ کارآفرینی سازمانی میباشد. در این نوع تحقیق به منظور توصیف جامعه‏ای که نمونه از آن انتخاب شده است اطلاعات در مقطع زمانی معینی از نمونه جمعآوری می‏شود. همچنین، با توجه به موضوع مورد مطالعه که نتایج آن بلافاصله جهت حل مسایل و مشکلات مورد استفاده قرار خواهد گرفت، تحقیق حاضر از نوع مطالعات کاربردی می‌باشد.
۳-۳ جامعه آماری، حجم نمونه و روش نمونهگیری
جامعه آماری عبارت است از مجموعه‌ای از افراد یا واحدها که دارای حداقل یک صفت مشترک باشند. معمولاً در هر پژوهش، جامعه مورد بررسی یک جامعه آماری است که پژوهشگر مایل است درباره صفت یا صفتهای واحدهای آن به مطالعه بپردازد؛ یا به عبارت دیگر، به آن دسته از افرادی که به عنوان گروه هدف تحقیق انتخاب می‌شوند؛ جامعه آماری گویند(بازرگان، ۱۳۸۰: ۲۵).
جامعه آماری پژوهش حاضر، تمامی کارکنان دارای حداقل مدرک لیسانس گروه صنعتی زرماکارون هستند که تعداد آنها برابر با ۱۳۰۰ نفر میباشند. با بهره گرفتن از فرمول کوکران و جدول مورگان، تعداد ۳۰۰ نفر به عنوان حجم نمونه تعیین شده است. نحوه انتخاب افراد نیز به روش نمونهگیری خوشه ای چند مرحلهای و نهایتاٌ تصادفی ساده میباشد. بدین ترتیب که حوزه ها و بخشهای اداری در گروه صنعتی زرماکارون به عنوان خوشههایی در نظر گرفته شده و در هر یک از این حوزه ها و بخشهای اداری، تعدادی از کارشناسان به صورت کاملاً تصادفی، انتخاب، شدهاند. حجم نمونه نیز از طریق فرمول کوکران محاسبه شده است که شرح آن، در زیر آمده است:
فرمول تعیین حجم نمونه
n= حجم نمونه
N= تعداد کل جامعه آماری

(Spencer, L. and Spencer, 1993)

ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ‌های ﺷﺮﻭﺩﺭ

ﺷﺮﻭﺩﺭ ﺩﺭﻛﻨﺎﺭ ﭘﻴﮕﻴﺮﻱ ﺗﺤﻘﻴﻘﺎﺕ ﺑﻮﻳﺎﺗﺰﻳﺲ ﺩﺭ ﻣﻮﺭﺩ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﻣﻴﺎﻥ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ‌های ﻓﺮﺩﻱ ﻭ ﺯﻣﻴﻨﻪ ﻛﺎﺭﻱ ﻭ ﻣﺤﻴﻂ ﺳﺎﺯﻣﺎﻧﻲ ﺑﻪ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻭ ﺑﺮﺭﺳﻲ ﭘﺮﺩﺍﺧﺖ ﻛﻪ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺗﻮﺳﻌﻪ ﻳﺎﻓﺖ. ﺷﺮﻭﺩر ﻣﻴﺎﻥ ﻣﺤﻴﻂ ﺑﻴﺮﻭﻧﻲ ﻭ ﻣﺤﻴﻂ ﺩﺭﻭﻧﻲ ﺗﻔﺎﻭﺕ ﮔﺬﺍﺷﺖ و شایستگی‌ها را در سه گروه، دسته‌بندی کرد:
شایستگی‌های سطح ورودی^[۳۲]: شامل خصیصه‌ها و ویژگی‌های فردی
شایستگی‌های اساسی^[۳۳]: شامل دانش‌ها و مهارت‌های مورد نیاز برای انجام مشاغل یا وظایف مدیریتی

شایستگی‌های عملکردی برتر^[۳۴]: شامل مجموعه‌ای پایدار از رفتار است که عملکرد برتر گروهی را در محیط‌های سازمانی پیچیده به وجود می‌آورد. این تعریف، بر مبنای تعریف بویاتزیس شکل گرفته است، اما با این تفاوت که تاکید بیشتری بر اوضاع و شرایط محیطی و ارتباط شایستگی‌های فردی در عملکرد گروهی دارد. با توجه به این تعریف، مشخص می‌شود که شرودر درصدد است تا دیدگاهی متفاوت در مورد شایستگی‌ها و معیارهای عملکرد ارائه دهد. وی در تلاش است تا مدلی متفاوت با مدل‌های مک‌کللند و بویاتزیس را پی‌ریزی کند.
جدول ۵- ۲: شایستگی‌های عملکرد عالی شرودر

شایستگی‌های شناختی

جست‌و‌جوی اطلاعات
شکل‌دهی مفاهیم
انعطاف‌پذیری مفاهیم

شایستگی‌های انگیزشی

جست‌و‌جوی تعامل بین افراد
مدیریت تعاملات و روابط متقابل
توسعه‌مداری

شایستگی‌های هدایت‌کننده

اعتماد‌به‌نفس
توانایی ارائه مطالب و سخنرانی
نفوذ و اثر‌گذاری

شایستگی‌های دستیابی به نتیجه

فوق‌فعال بودن
حصول نتیجه

شرودر، شایستگی‌های عملکرد عالی را شناسایی و معرفی کرده است (جدول۵-۲). وی تاکید می‌کند که مدیران به تمامی این شایستگی‌ها نیاز ندارند، ولی برای گروه یا تیم لازم است که قابلیت‌های خود را در تمامی یا اکثر این شایستگی‌ها بروز دهند. او خاطر نشان می‌کند که یکی از مهمترین شایستگی‌هایی که هر مدیری باید از آن برخوردار باشد، میزان خودآگاهی او از نقاط قوت و ضعف خویش است. شرودر بر این نکته تاکید دارد که توسعه مدیریت، باید بر مبنای شایستگی که باعث تقویت و ارتقای عملکرد گروهی می‌شود، صورت پذیرد. شرودر عملکرد گروهی را با داده‌های سخت از جمله: میزان فروش، تولید، سود و زیان و بهره‌وری ارزیابی می‌کند، اما برای بسیاری از موقعیت‌های مدیریتی و شغل‌های ستادی، شناسایی و ارزیابی عملکرد گروهی، کاری دشوار است (Schroder, 1989).

ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ‌های ﺩﻭﻟﻮﻳﻜﺰ ﻭ ﻫﺮﺑﺮﺕ^[۳۵]

ﺍﻟﮕﻮﻱ ﺩﻭﻟﻮﻳﻜﺰ ﻭ ﻫﺮﺑﺮﺕ ﺷﺎﻣﻞ ﭼﻬﻞ ﻭﻳﮋﮔﻲ ﺍﺻﻠﻲ ﺩﺭ ﭘﻨﺞ ﺷﺎﺧﻪ ﺍﺳﺖ ﻛﻪ ﺑﻌﺪﻫﺎ ﺍﻭ ﺍﻳﻦ ﭼﻬﻞ ﻭﻳﮋﮔﻲ ﺭﺍ ﺑﻪ ﭼﻬﻞ ﻭ ﭘﻨﺞ ﻋﺪﺩ ﺍﻓﺰﺍﻳﺶ ﺩﺍﺩ ﻭ ﺁﻧﻬﺎ ﺭﺍ ﺩﺭ ﺷﺶ ﺩﺳﺘﻪ ﺍﺻﻠﻲ ﺗﻘﺴﻴﻢ‌بندی ﻛﺮﺩ. ﺍﺯ ﺑﻴﻦ ﺍﻳﻦ ﭼﻬﻞ ﻭ ﭘﻨﺞ ﻋﺎﻣﻞ ﺩﻭﺍﺯﺩﻩ ﻣﻮﺭﺩ ﺁﻥ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻲ‌های ﺑﺮﺗﺮ ﺍﺳﺖ که مستقیما ﺑﺎ ﻋﻤﻠﻜﺮﺩ ﻣﺪﻳﺮﺍﻥ ﻋﺎﻟﻲ ﺩﺭ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﺳﺖ. ﺍﻳﻦ ﺩﻭﺍﺯﺩﻩ ﻋﺎﻣﻞ ﺑﻪ ﺳﻪ ﺩﺳﺘﻪ ﺷﺎﻳﺴﺘﮕﻰ‌های ذهنی، ﺗﻌﺎﻣﻠﻰ ﻭ ﺍﻧﻄﺒﺎﻕ‌پذیری و نتیجه‌گرایی ﺗﻘﺴﻴﻢ ﻣﻲ‌شود:
شایستگی‌های ذهنی^[۳۶]

• چشم انداز استراتژیک

• تجزیه- تحلیل و قضاوت

• برنامه‌ریزی و سازماندهی

شایستگی‌های بین‌فردی (تعاملی)^[۳۷]

• مدیریت کارکنان