وزارت علوم، تحقیقات و فناوری
دانشگاه علوم فنون مازندران
پایان نامه
مقطع کارشناسی ارشد
رشته مهندسی فناوری اطلاعات
عنوان :بررسی و تشخیص نفوذ با بهره گرفتن از الگوریتم های داده ­کاوی
استاد راهنما:دکتر حسین مومنی
استاد مشاور: دکتر جواد وحیدی
دانشجو: حسن فضلی مقصودی

وزارت علوم، تحقیقات و فناوری
دانشگاه علوم فنون مازندران
پایان نامه
مقطع کارشناسی ارشد
رشته مهندسی فناوری اطلاعات
عنوان :بررسی و تشخیص نفوذ با بهره گرفتن از الگوریتم های داده ­کاوی
استاد راهنما:دکتر حسین مومنی
دانشجو: حسن فضلی مقصودی
تقدیم با بوسه بر دستان پدرم:
به او که نمی دانم از بزرگی اش بگویم یا مردانگی سخاوت، سکوت، مهربانی و …..
پدرم راه تمام زندگیست
پدرم دلخوشی همیشگیست
تقدیم به مادر عزیزتر از جانم:
مادرم هستی من ز هستی توست تا هستم و هستی دارمت دوست
غمگسار جاودانی مادر است
چشم سار مهربانی مادر است
هر چند ابتدای پایان نامه فرصت ناچیزیست برای تشکر و قدردانی، اما بر خود وظیفه می­دانم از هم­رهان خود تشکر نمایم. ابتدا از استاد راهنمای ارجمند جناب آقای دکتر مومنی سپاس­گذاری می­کنم که همواره اعتقاد و اعتمادشان به بنده و پاسخ­گویی و کمک در مراحل پایان نامه همراه من بود و بدون شک بدون حمایت ایشان قادر به انجام این کار نبودم. جا دارد از تمامی اساتید دوره کارشناسی ارشد خود، جناب آقای دکتر همایون موتمنی، جناب آقای دکتر جواد وحیدی، جناب آقای دکتر بابک شیرازی، جناب آقای دکترمحسن اکبرپور شیرازی، جناب آقای دکتر حمید جزایری و جناب آقای دکتر هادی سلیمی یاد کرده و از زحمات آنان کمال تقدیر و تشکر را دارم.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

جا دارد از تمام هم دوره­ای­های ارزشمندم نیز و نیز از تمامی دوستانم که در تمام مراحل پایان نامه از کمک آنها بهره­مند شدم نهایت تشکر و قدردانی را دارم
از پدر و مادرم که همیشه منتظر و پیگیر و نگران بودند صمیمانه سپاسگذار و خدای متعال را شاکرم
چکیده
با رشد فناوری اطلاعات، امنیت شبکه به عنوان یکی از مباحث مهم و چالش بسیار بزرگ مطرح است. سیستم های تشخیص نفوذ، مولفه اصلی یک شبکه امن است. سیستم های تشخیص نفوذ سنتی نمی ­توانند خود را با حملات جدید تطبیق دهند از این رو امروزه سیستم های تشخیص نفوذ مبتنی بر داده ­کاوی مطرح گردیده­اند. مشخص نمودن الگوهای در حجم زیاد داده، کمک بسیار بزرگی به ما می­ کند. روش­های داده ­کاوی با مشخص نمودن یک برچسب دودویی (بسته نرمال، بسته غیر­نرمال) و همچنین مشخص نمودن ویژگی­ها و خصیصه با الگوریتم­های دسته­بندی می­توانند داده غیر­نرمال تشخیص دهند. از همین رو دقت و درستی سیستم­های تشخیص­نفوذ افزایش یافته و در نتیجه امنیت شبکه بالا می­رود. در این پایان نامه ما مدلی پیشنهادی ارائه می­نماییم که الگوریتم­های مختلف دسته­بندی را روی مجموعه داده خود تست نموده و نتایج شبیه­سازی نشان می­دهد در درخت تصمیم الگوریتم J48 ، شبکه عصبی الگوریتم Neural net ، شبکه بیزین الگوریتم HNB ، مدل کاهل الگوریتم K-STAR، در ماشین بردار پشتیبان الگوریتم LibSVM و در مدل قانون محور الگوریتمRule Induction Single Attribute دارای بهترین جواب از نظر پارامترهای مختلف ارزیابی برای سیستم تشخیص نفوذ است. بین تمامی الگوریتم­ها با این مجموعه داده، الگوریتم J48 دارای بالاترین مقدار درستی به میزان ۸۵٫۴۹%، دارای بالاترین میزان دقت به مقدار ۸۶٫۵۷% و دارای بالاترین مقدار یادآوری به مقدار ۸۶٫۵۷% می­باشد. نوآوری اصلی در پایان نامه، استفاده از الگوریتم­های مدل کاهل و مدل قانون­محور است که تاکنون برای سیستم­های تشخیص­نفوذ استفاده نشده است. و همچنین پیشنهاد ۵ نمونه داده که از داده اولیه استخراج شده که برای مدل­های مختلف و الگوریتم­ها بهترین جواب را می­دهد.
کلمات کلیدی: داده کاوی، کشف تقلب، یادگیری بانظارت، تشخیص­نفوذ و حملات
فهرست مطالب
فصل اول ۱
۱-۱ مقدمه ۲
۱-۲ بیان مسئله ۳
۱-۳ اهمیت و ضرورت تحقیق ۴
۱-۴ اهداف تحقیق ۵
۱-۵ تعاریف و اختصار ۶
۱-۶ ساختار پایان نامه ۹
فصل دوم ۱۰
۲-۱ داده ­کاوی ۱۱
۲-۱-۱دسته­بندی ۱۱
۲-۲مدلها و الگوریتمهای دادهکاوی ۱۳
۲-۲-۱ شبکه ­های عصبی ۱۳
۲-۲-۲درخت تصمیم ۱۶
۲-۲-۳ روش طبقه ­بندی بیزین ۱۹
۲-۳-۲-۲ شبکه ­های بیزین ۲۰
۲-۲-۴ مدل قانون­محور ۲۲

که در آن جمله دوم مربوط به جابجایی ماتریس چگالی وهامیاتونی اختلالی است واز رابطه زیر به دست می آید:
(۱-۵۹)
دراین بخش تحول زمانی سیستم را در تصویر شرودینگر بحث کردیم، در حالی که گاهی اوقات، تصویر برهمکنش معادلات را ساده تر می کند. ارتباط بین معادلات حرکت ماتریس چگالی در دو تصویر شرودینگر و برهمکنش بصورت زیر می باشد:
(۱-۶۰)
که عناصر ماتریس چگالی در تصویر برهمکنش می باشند وطبق آن معادله لیوویل بصورت زیر در می آید :
(۱-۶۱)
از تصویر برهمکنش در بعضی موارد استفاده خواهیم کرد، اما در اینجا برای حل اختلالی معادلات حرکت ماتریس چگالی لازم است در همان تصویر شرودینگر بمانیم. بعداز ساده سازی معادله لیوویل می خواهیم آن را حل کنیم، اما همیشه قادر به حل تحلیلی این معادله نیستیم. برای حل آن، ماتریس اختلال را برحسب مرتبه های بزرگی اختلال بسط می دهیم و از به جای استفاده می کنیم، که مرتبه اختلال را نشان می دهد وعددی بین صفر تا یک را اختیار می کند. با این توصیف جوابی که برای معادله لیوویل به دست می آوریم نیز بصورت زیر خواهد بود:

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

(۱-۶۲)
این جواب را در معادله لیوویل قرار می دهیم وضرایب هر توانی از در دو طرف تساوی را مساوی هم قرار می دهیم و در نتیجه داریم:
(۱-۶۳-الف)
(۱-۶۳-ب)
(۱-۶۳-پ)
و به همین ترتیب برای مراتب بالاتر ادامه می یابد. جواب حالت پایا می باشد. که در این حالت برابر صفر است و در رابطه برای صدق می کند.
برای به دست آوردن جواب مرتبه اول داریم
(۱-۶۴)
تغیر متغیر زیر را انجام می دهیم:
(۱-۶۵)
از این رابطه مشتق می گیریم
(۱-۶۶)
که اگر آن را مساوی دومین رابطه معادلات بالا قرار دهیم برای خواهیم داشت :
(۱-۶۷)
و با انتگرال گیری خواهیم داشت:
(۱-۶۸)
حال بدست آمده را در معادله بالای صفحه قرار می دهیم و را به دست می آوریم:
(۱-۶۹)
برای تصحیحات مرتبه های بالاتر عباراتی مشابه بدست می ­آید. در حالت کلی برای تصحیح مرتبه ام خواهیم داشت:
(۱-۷۰)
برای ساده سازی رابطه بالا، میدان اعمال شده را بصورت زیر نشان می دهیم:
(۱-۷۱)
همچنین اگر عبارت شامل جابجایی ظاهر شده در تصحیحات مرتبه اول را نیز ساده ترکنیم، خواهیم داشت:
(۱-۷۲-الف)
(۱-۷۲-ب)
حال اگر دو رابطه بالا را در معادله مربوط به قرار دهیم، در نهایت تصحیح مرتبه اول ماتریس چگالی را بصورت زیر یدست می آوریم:
(۱-۷۳)
به همین ترتیب با اعمال روابطی مشابه آنچه که برای تصصیح مرتبه اول ماتریس چگالی بکار بردیم، برای تصحیح مرتبه های دوم و سوم عمل می کنیم و در نهایت بدست می­آوریم
(۱-۷۴)
تکرار عبارت داخل دو آکولاد در مرتبه­های بالاتر معادلات حرکت ماتریس چگالی باعث می شود که برای مختصر نویسی آن را با نشان داده ایم ، با این وجود برای مرتبه سوم داریم
(۱-۷۵)
۱-۵ رابطه بین پذیرفتاری ، ضریب شکست غیر خطی و شدت:
توصیفی از ضریب شکست وابسته به شدت میدان می ­تواند درک ما از پدیده ­های که این ضریب شکست منجر به آن می­ شود عمیق تر کند.
ضریب شکست بسیاری از مواد را با رابطه زیر می توات توصیف کرد
(۱-۷۶)
که ضریب شکست عادی میدان ضعیف را نشان می دهد و کمیت جدیدی (گاهی اوقات ضریب شکست مرتبه دوم نامیده می شود ) است که آهنگ افزایش ضریب شکست با افزایش شدت نور را می دهد. براکتهای اطراف میانگین زمانی را می دهند. بنابراین اگر میدان نوری به شکل:
( ۱-۷۷)
باشد، بطوری که
(۱-۷۸)
بدست می آوریم
(۱-۷۹)
گاهی اوقات از مقایسه تغیر ضریب شکستی که با معادله () یا (( توصیف می شود با اثر قدیمی الکترواپتیک کر، که در آن تغیر ضریب شکست ماده متناسب با مربع قدرت میدان ایستای اعمال شده است، این تغیر اثر نوری کر نامیده می شود.
البته بر همکنش باریکه نور با یک محیط نوری غیر خطی را نیز برحسب قطبش غیر خطی می توان توصیف کرد. سهم غیرخطی قطبش که انتشار باریکه نور با بسامد را تحت تاثیر قرار می دهد، برابر است با:
(۱-۸۰)

ب. کنایه؛
این حکمت کنایه تعریض است،مقصود امام (ع) آن است که برحذر دارنده از پیشامد بد مانند کسى است که مژده نجات از آن را مى‏دهد، که وجه شبه روشن است. این عبارت براى وادار ساختن بر توجه به هشدار دهنده و شنیدن هشدار او به منظور نجات است با تشبیه وى به کسى که بشارت دهنده است(همان منبع:۲۷۷)
همانندى هشدارها با بشارتها من حذّرک کمن بشّرک ۲- همانندى هشدار دهنده با بشارت دهنده من حذّرک کمن بشّرک(دشتی ؛ ۱۳۷۶: ۱/۶۹۸)

۴-۰۲۰ نهج البلاغه حکمت۶۵

* وقالَ علیه ٱلسَّلامُ: فَقْدُ ألأحِبَّهِ^[۳۷] غُرْبَهٌ * و درود خدا بر او، فرمود: از دست دادن دوستان غربت است.

موضوع: (اخلاقى، اجتماعى، تربیتى)ترک دوستان و تنهایى

حضرت(ع)دراین کلمه نورانی به دووظیفه مهم درباره دوستان اشاره می فرماید: ۱- ضرورت حفظ دوستى‏ها فقد الاحبّه غربه ۲- پرهیز، از دست دادن دوستان فقد الاحبّه غربه… (خوانساری ؛۱۳۶۶ : ۵/ ۱۳۷)

وجوه بیانی و سیمای ادبی حکمت؛

الف.استعاره؛
فقدالاحبه استعاره مکنیه است. (ألأحِبَّهِ)دوستان را به متاع گرانبهایی تشبیه کرده است ومشبه به را حذف وفقدرا که به معنی گم کردن و از دست دادن است به عنوان کنایه تخییلیه ذکرکرده است. این شبیه سخن آن بزرگوار است که فرموده است: «الغریب من لیس له حبیب»غریب کسی است که دوست ندارد.
وطن ازجهات مختلفی برای انسان سودمند است،اورا درسایه خود پناه می دهد،درخانه اش سکونت میدهدوراه کسب معیشتش را به وی نشان می دهد.وازبزرگترین فوائدش انس گرفتن با دوستان ورفیقان و برادران است .بنابراین وقتی دوستان و رفقایش را ازدست بدهدگویی از وطن مأنوسش بیرون رفته وگرفتارمرگ و وحشت شده است. (خوئی، ۱۲۹۱ه.ق:۲۱/۱۰۱)
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

لفظ غریب را از آن رو براى از دست دادن دوستان استعاره آورده است که هر دو باعث وحشت و تنهایى است.

۴-۰۲۱ نهج البلاغه -حکمت ۶۲

* وقالَ علیه ٱلسَّلامُ: وَ إِذا حُیِّیتَ بِتَحِیَّهٍ فَحَیِّ بِأَحْسَنَ مِنْها وَ إِذَا أُسْدِیَتْ^[۳۸] إِلَیْکَ یَدٌ فَکَافِئْهَا بِمَا یُرْبِی^[۳۹] عَلَیْهَا وَ الْفَضْلُ مَعَ ذَلِکَ لِلْبَادِی^[۴۰] *
و درود خدا بر او، فرمود: چون تو را ستودند، بهتر از آنان ستایش کن، و چون به تو احسان کردند، بیشتر از آن ببخش. به هر حال پاداش بیشتر از آن آغاز کننده است.

موضوع: (اخلاقى، اجتماعى)روش پاسخ دادن به ستایش‏ها و نیکى‏ها

وتحیت اصطلاحی است برای هرگونه خوبی و خیری ،پس هرگاه کسی ترابا بخششی مورد عنایت قرار داد ودرحق توخوبی رواداشت ازدادن هدیه ،مهمانی وهبه ای توبایدبا خوبی ای بزرگتراز آن جبران نمایی .ولی بدان اوبرتوبرتری دارد چونکه اوآغاز کننده است و توفقط نیکی را جواب می دهی ،وبرتری از آن شروع کننده است ….( موسوی ؛۱۳۷۶: ۵/ ۲۵۱)

وجوه بیانی و سیمای ادبی حکمت؛

الف.مجاز؛
(یَدٌ)مجاز مفردومرسل به علاقه آلیت وابزار،آنکه بخشش می کند انسان بخشنده است و دست تنها وسیله بخشش و عطا می باشد.إِذَا حُییتَ بِتَحِیَّهٍ فَحَیِّ بِأَحْسَنَ مِنْهَا … ، «چون تو را تحیت و درودى گویند به از آن پاسخ گوى، و چون دستى به تو نعمتى ارزانى داشت با نعمتى فزون‏تر آن را جبران کن و با این همه فضیلت براى آغازگر است.» جمله نخست مقتبس از قرآن عزیز است و جمله دوم متضمن معنى مشهورى است(ابن ابی الحدید؛۱۳۷۴: ۷/ ۲۷۲)
ب.کنایه؛
و مقصود از جمله سوم « وَ الْفَضْلُ مَعَ ذَلِکَ لِلْبَادِی » کنایه ی ایماء از کرم و بزرگوارى و تشویق به کار پسندیده است.(مکنی عنه)

۴-۰۲۲ نهج البلاغه-حکمت ۶۳

* وقالَ علیه ٱلسَّلامُ: ٱلشَّفِیعُ جَنَاحُ ٱلطَّالِبِ *
و درود خدا بر او، فرمود: شفاعت کننده چونان بال و پر در خواست کننده است.
موضوع: (اخلاقى اجتماعى)ارزش شفاعت
حضرت (ع)اشاره مى‏کند که متصدى امر خلافت چگونه باید باشد و چگونه از مشکلات رهایى مى‏یابد، سپس موفقیت و پیروزى را براى کسى مى‏داند که یار و یاور داشته باشد. زیرا قیام با یاور یا کناره‏گیرى بدون یار و یاور نوعى رستگارى است.( بحرانی ؛۱۳۷۳ :۵/۴۸۱ )

وجوه بیانی و سیمای ادبی حکمت؛

الف.استعاره؛
(شفیع)استعاره مکنیه است .دراین حکمت شفیع به پرنده تشبیه شده است ومشبه به (پرنده) درجمله ذکرنشده امام بال(جناح)را که از لوازم مشبه به است به عنوان قرینه تخیلیه (استعاره تخییلیه)آورده است. (عرفان ؛۱۳۵۸ :۲/ ۱۵۴-۱۴۲)
جناح را از آن رو که شخص واسطه همچون بال پرنده وسیله رسیدن طالب، به مقصود خود مى‏باشد، استعاره مصرّحه آورده است. (همان منبع)
ب. تشبیه؛
درراین کلمه شفیع(مشبه مفردمطلق عقلی) به (جَنَاحُ:بال پرنده، مشبه به مفردمقیدحسی) تشبیه شده است ونوع تشبیه بلیغ وبا توجه به ادات ووجه شبه مجمل و موکّدنیز می باشد. (همان منبع : ۲۲-۱۹)

۴-۰۲۳ نهج البلاغه حکمت ۶۶

* وقالَ علیه ٱلسَّلامُ: فَوْتُ ٱلْحَاجَه^[۴۱] أَهْوَنُ^[۴۲] مِنْ طَلَبِهَا إِلَى غَیْرِِ أَهْلِهَا *
«از دست رفتن حاجت، آسانتر از درخواست آن، از کسى است که نا اهل است»

موضوع: روش خواستن (اخلاقى، اجتماعى)

مقصود از نااهل، فرومایگان و تازه به نعمت رسیده‏هاى بى‏ریشه‏اند… این سخن باعث جذب دو فضیلت قناعت و بلند همّتى است. (همان منبع)

وجوه بیانی و سیمای ادبی حکمت؛

الف.مجاز؛
وحاجت در« فَوْتُٱلْحَاجَه»مجاز است به علاقه کلیت.زیراحاجت یک مفهوم کلی و اسم جنس است وبرتمام نیازهای مادی و معنوی بشردلالت دارد. (همان منبع : ۱۲۳-۱۱۱)
ب.استعاره؛
(فَوْتُ ٱلْحَاجَه):استعاره تصریحیه تبعیه است بدین صورت که حرمان وناکامی دررسیدن به خواسته و نیازهای ضروری به فوت تشبیه شده وحاجت رابه عنوان قرینه ذکرکرده است ( همان منبع)

۴-۰۲۴نهج البلاغه-حکمت ۶۸

* وقالَ علیه ٱلسَّلامُ: ألعَفَافُ زِینَهُ^[۴۳] ٱلْفَقْرِ وَ ٱلشُّکْرُ زِینَهُ ٱلْغِنَى*

۱۱۲/۰

۰۱۰/۰-

۱۰۲/۰

۶۴۷/۱

۱۰۲/۰

۰۵۱/۰

۰۳۱/۰

نگرش نسبت به عدم صداقت علمی

۰۷۲/۰

۴۶۹/۱-

۰۷۵/۰

۷۹۲/۱-

۱۳۴/۰-

۶۹۹/۰-

۳۹۰/۰

معدل

۹۶۱/۳

۰۴۸/۰-

۰۵۶/۰

۹۲۸/۱

۱۳۷/۰

۹۵۶/۱

۰۱۵/۱

جنس زن

* متغیر وابسته : التزام به مراقبت اخلاقی
داده های جدول فوق نشان دهنده آنست که از بین عوامل مرتبط با التزام مراقبت اخلاقی در بررسی چندگانه تنها نگرش نسبت به کدهای اخلاق پرستاری از عوامل مرتبط معنی دار می باشد ۰.۰۱] >P،[r²=0.511به نحوی که به ازای یک واحد افزایش در نمره نگرش نسبت به کدهای اخلاقی بطور متوسط ۶۶۶/۰]با CI95% (545/0، ۳۸۴/۰)[ واحد به نمره التزام به مراقبت اخلاقی افزوده می شود، همچنین ارتباط ضعیفی نیز بین معدل و جنس با التزام به مراقبت اخلاقی وجود دارد به نحوی که به ازای یک واحد افزایش در نمره معدل بطور متوسط ۱۳۴/۰ ]با CI95% (072/0، ۴۶۹/۱-)[ واحد از نمره التزام به مراقبت اخلاقی کاسته شده و به ازای جنسیت مونث ۱۳۷/۰ ]با CI95% (961/3، ۰۴۸/۰-)[ واحد به نمره التزام به مراقبت اخلاقی افزوده می شود.
(نمودار رگرسیون نگرش نسبت به کدهای اخلاقی با التزام به مراقبت اخلاقی)
(نمودار رگرسیون نگرش نسبت به رفتارهای خنثی کننده با التزام به مراقبت اخلاقی)
( نمودار رگرسیون عدم صداقت علمی با التزام به مراقبت اخلاقی)

( نمودار رگرسیون نگرش نسبت به عدم صداقت علمی با التزام به مراقبت اخلاقی)
( نمودار رگرسیون معدل با التزام به مراقبت اخلاقی)
فصل پنجم
در این فصل یافته های پژوهش بر اساس اهداف و سوالات پژوهش مورد بحث و بررسی قرار گرفته است. این فصل مشتمل بر بحث و بررسی یافته ها، نتیجه گیری نهایی، پیشنهاد برای کاربرد یافته های پژوهش و پیشنهاد برای پژوهش های بعدی می باشد.
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

تجزیه و تحلیل یافته ها:
پژوهش حاضر با هدف تعیین نگرش دانشجویان پرستاری دانشگاه علوم پزشکی گیلان نسبت به عدم صداقت علمی،رفتارهای خنثی کننده ،کدهای اخلاق پرستاری و التزام به رعایت مراقبت اخلاقی در سال ۹۱-۱۳۹۰ صورت گرفته است. به منظور نشان دادن نتایج پژوهش و دستیابی به اهداف آن یافته ها در قالب ۱۴ جدول جدول تنظیم گردید.
جدول شماره ۱ در ارتباط با مشخصه های فردی و اجتماعی واحدهای مورد پژوهش تنظیم شده است. نتایج بدست آمده بیانگر آنست که اکثر واحدهای مورد پژوهش زن ( ۲/۶۳% ) ، مجرد ( ۵/۸۶% ) ، نا آشنا با کدهای اخلاق پرستاری ( ۸/۷۹% ) و در سنین بین ۲۱-۱۸(۹/۵۴%) سال قرار دارند. همچنین (۵۸/۴۳%) افرادی که با کدهای اخلاق پرستاری آشنایی داشتند، منبع آشنایی با این کدها را مشخص نکرده بودند.
جدول شماره ۳ و۲ میانگین و انحراف معیار متغیرهای اصلی مورد پژوهش و میزان رفتارهای عدم صداقت علمی از دیدگاه هم کلاسی ها را نشان می دهند، بر اساس یافته های جدول شماره۲ بالاترین نمره میانگین مربوط به نگرش نسبت به کدهای اخلاق پرستاری ( ۹۹/۹± ۶۲) بوده و به ترتیب نگرش نسبت به التزام به مراقبت اخلاقی ( ۲۷/۱۴± ۶۹/۵۹ ) ، نگرش نسبت به عدم صداقت علمی ( ۲/۷± ۷۹/۴۹ ) در مکانهای بعدی قرار داشته و نگرش نسبت به رفتارهای خنثی کننده کمترین ( ۵۷/۱۲± ۰۳/۴۵ ) میزان نمره را به خود اختصاص داده است همچنین ۹۹% شرکت کنندگان مواردی از رفتارهای عدم صداقت علمی را در همکلاسی های خود مشاهده کرده بودند. در مجموع ۷۵% دانشجویان بیشتر از ۳۶ نمره دریافت کردند.از داده های بدست آمده چنین استنباط می شود که بیشترین نگرش مثبت دانشجویان مربوط به کدهای اخلاق پرستاری( دامنه نمره ها از ۱۶ تا ۸۰ با میانگین نمره ابزار۴۸) که این مورد می تواند به دلیل آشناسازی ضمن تحصیل دانشجویان با این کدها و تاکید مربیان بر اهمیت و نقش آنها در حرفه پرستاری باشد، از سوی دیگر بیشترین نگرش منفی مربوط به عدم صداقت علمی( بر اساس رابطه معکوس نمره میانگین اکتسابی با نگرش) می باشد. بر اساس داده های جدول شماره ۳ اکثریت دانشجویان (۹۹%) شاهد مواردی از ارتکاب رفتارهای عدم صداقت علمی در میان هم کلاسی های خود بوده اند. در پژوهش نخعی (۱۳۸۴) با عنوان ” بررسی نظرات دانشجویان پزشکی در مورد تقلب امتحانی و فراوانی نسبی آن ” نیز فراوانی نسبی بعضی از انواع تقلب تا حد (۵۰%) تخمین زده شد همچنین از دیدگاه تعداد قابل توجهی از دانشجویان (تا حد ۵۰%) برخی از انواع تقلب مورد تائید بود(۵۷).
جدول شماره ۴ میانگین نمرات دانشجویان در زمینه نگرش نسبت به عدم صداقت علمی را نشان می دهد با توجه به مطلوب بودن نگرش منفی در مورد عبارات این قسمت، آنچه از داده های این جدول برمی آید نشان دهنده آنست که از نظر اعتقادی مخالفت بیشتری با عبارات، ۵۸-« ثبت اجرای داروها ، در صورتیکه داده نشده است.» (۷۰/۳)، ۵۵- «حضور در محیط بالینی و انجام مراقبت از بیمار در صورتیکه پرستار یا دانشجو تحت تاثیر دارو یا الکل قرار دارد.» (۶۶/۳) و ۶۳- «گم کردن، شکستن و یا صدمه زدن به اموال و متعلقات بیمار و عدم گزارش کردن آن» (۶۲/۳) و توافق بیشتری با عبارات،۴۶- «گرفتن سوالات آزمون از دانشجویان دیگری که آن آزمون را قبلاً داده اند.» (۱۸/۲) ۵۳- «انجام مشترک کار کلاسی با سایر دانشجویان در صورتیکه اجازه آن توسط استاد داده نشده باشد.» (۳۷/۲)، و ۴۸- «نوشتن از روی دست دانشجوی دیگر با اطلاع وی» (۴۵/۲)، دارند. در پژوهش مک کرینک(۲۰۰۸) بیشترین میزان غیر اخلاقی دانستن رفتارهای عدم صداقت علمی مربوط به عبارات «دانشجویان گزارش و یا ثبت علائم حیاتی، درحالیکه واقعاً گرفته نشده و یا بدرستی خوانده نشده است.» (۱۰۰%) ، «صحبت کردن در موردبیماران در مکانهای عمومی و یا با پرسنل غیر پزشکی »(۹۹%) و «گزارش و یا ثبت درمانهایی که برای بیمار انجام و یا مشاهده نشده است.» (۹۹%) و کمترین آنها مربوط به عبارات «انجام مشترک کار کلاسی با سایر دانشجویان در صورتیکه اجازه آن توسط استاد داده نشده باشد.» (۲/۷۸%)، «گرفتن سوالات آزمون از دانشجویان دیگری که آن آزمون را قبلاً داده اند» (۸/۸۰%) و « نقل قول و یا کپی برداری از منابع دیگر، بدون ذکر منابع» ( ۴/۸۳%) بود(۱۰)، در پژوهش نخعی و سید حسینی نیز عبارت «در جریان قرار ندادن استاد، هنگامی که به اشتباه در ورقه او نمره زیاد قرار داده باشد.» مورد تائیدترین و«حضور فرد دیگری در جلسه امتحان»، مردودترین انواع تقلب شناخته شده بود(۵۷). همانطور که مشاهده می شود گزارش ارتکاب رفتارهای عدم صداقت علمی که در تفسیر جدول شماره ۶ به آن اشاره شد تا حد بسیار زیادی در راستای نگرش دانشجویان می باشد، همانگونه که دانشجو نگرش مثبت تری نسبت به عدم صداقت علمی در محیط دانشکده دارد ، ارتکاب این رفتارها را بیشتر گزارش می کند و آنجا که این امور مربوط به سلامت مددجویان می شود نگرش منفی تر پیدا کرده و گزارش کمتری از ارتکاب رفتارهای عدم صداقت در محیط بالین می دهد.

۵

هایپربولیک

۳-۸-۳- الاستیسیته قیمتی تقاضا
طبق تعریف، حساسیت بار نسبت به تغییرات قیمت الاستیسیته (کشش) نامیده ­می­ شود و مطابق رابطه ذیل تعریف می‌گردد.
هنگامی­که قیمت انرژی الکتریکی در پریودهای مختلف متفاوت باشد، یا ISOبه منظور تغییر الگوی مصرف در برخی از پریودها مقادیر تشویقی یا تنبیهی در نظر بگیرد، بار نسبت به آن دو نوع واکنش نشان می‌‌دهد[۶]:
بارهایی که نمی‌توانند در پریودهای مختلف جابجا شوند و فقط می‌توانند روشن یا خاموش گردند (مانند بارهای روشنایی) این نوع واکنش بار در مقابل قیمت را حساسیت تک پریودی می‌نامند و به الاستیسیته آن، الاستیسیته خودی می‌گویند. این ضریب همواره نامثبت است، زیرا هنگامی­که قیمت افزایش می‌یابد مقدار تقاضا در همان پریود کم می‌شود.
بارهایی که می‌توانند در پریودهای مختلف جابجا شوند. یعنی مصرف می‌تواند از زمان پیک به زمان میان­باری یا کم­باری منتقل شود (مانند بارهای سرمایشی و گرمایشی و یا فرآیندی^[۵۴]) این نوع واکنش بار در مقابل قیمت حساسیت چند پریودی نامیده می­ شود و به الاستیسیته آن، الاستیسیته ضربدری یا متقابل می‌گویند. این ضریب همواره نامنفی است زیرا هنگامی­که در یک پریود خاص قیمت افزایش می‌یابد در پی آن مقدار تقاضا در پریودهای دیگر افزایش پیدا می­ کند.به عبارت دیگر:
الاستیسیته خودی بیانگر باری است که قطع می‌شود یا کاهش می‌یابد و متناسب با قیمت در زمان پیک به قیمت متوسط در کل پریودها است.
الاستیسیته متقابلبیانگر باری است که از یک پریود به یک پریود دیگر منتقل می‌شود و متناسب با قیمت در پریود اول به قیمت در پریود منتقل شده است.
روابط زیر الاستیسیته خودی و متقابل را توضیح می‌دهند.
(۳-۲)
(۳-۳)
به‌عنوان مثال اگر بخواهیم تغییرات بار در ۲۴ ساعت شبانه‌روز را نشان دهیم و بازه­های زمانی هم یک‌ساعته فرض شود، بنابراین ماتریس الاستیسیته را می­توان به‌صورت زیر نوشت:

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

(۳-۴)
عناصر قطری این ماتریس همان الاستیسیته­ی خودی و عناصر غیر قطری الاستیسیته متقابل
می­باشد. ستون­های این ماتریس نشان می­دهد که چگونه قیمت برق در یک بازه زمانی بر روی بار در تمام پریودها تأثیر می­ گذارد. اگر درایه­های بالای قطر اصلی غیر صفر باشند، بیانگر این مطلب است که مصرف­ کنندگان با به جلو انداختن مصرف می­خواهند از برخورد با موج قیمت­های بالا جلوگیری کنند؛ و اگر درایه­های زیرقطر اصلی این ستون غیر صفر باشند به این معنی است که مصرف­ کنندگان با تأخیر در مصرف صبر می­ کنند تا بازه قیمت­های بالا بگذرد و بدین­سان از مواجه‌شدن با قیمت‌های بالا پرهیز می­ کنند.
جدول و شکل­های زیر مفاهیم الاستیسیته خودی را بر اساس مقادیر مختلف آن بیان می­ کنند. دو حالت از این مقادیر در شکل­های (۳-۵)(الف و ب) نشان داده شده است.
جدول(۳-۲): مفاهیم الاستیسیته

مفهوم

مقدار

کاملاً غیر الاستیک

E = 0

نسبتاً غیر الاستیک*

−۱ < E < 0

الاستیک واحد*

E = −۱

نسبتاً الاستیک

−∞< E < −۱

کاملاً الاستیک

E = −∞