کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

فروردین 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31          


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



آخرین مطالب


جستجو


 



جدول ۴-۱۲ بخشی از قواعد پایگاه دانش فازیِ سامانه­ی خبره­ی فازی-ژولیده

ردیف
شرح قاعده

۱

اگر اعتبار گواهی­دهنده کم باشد و جزئیات موجود در گواهی دیجیتالی کم باشد، آنگاه وبگاه جعلی است.

۲

اگر یوآراِل لنگر زیاد غیرعادی باشد، آنگاه وبگاه جعلی است.

۳

اگر اعتبار گواهی­دهنده زیاد باشد و یوآراِل لنگر کمی غیرعادی باشد و جزئیات موجود در گواهی دیجیتالی زیاد باشد و SFH غیرعادی نباشد و طول یوآراِل کم باشد و از زیردامنه استفاده نشده باشد، آنگاه وبگاه قانونی است.

۴

اگر اعتبار گواهی­دهنده زیاد باشد و یوآراِل لنگر کمی غیرعادی باشد و جزئیات موجود در گواهی دیجیتالی زیاد باشد و SFH غیرعادی نباشد و طول یوآراِل متوسط باشد و از زیردامنه استفاده نشده باشد، آنگاه وبگاه قانونی است.

۵

اگر اعتبار گواهی­دهنده متوسط باشد و یوآراِل لنگر کمی غیرعادی باشد و جزئیات موجود در گواهی دیجیتالی زیاد باشد و SFH غیرعادی نباشد و طول یوآراِل متوسط باشد و از زیردامنه استفاده شده باشد، آنگاه وبگاه قانونی است.

۶

اگر اعتبار گواهی­دهنده متوسط باشد و یوآراِل لنگر کمی غیرعادی باشد و جزئیات موجود در گواهی دیجیتالی زیاد باشد و SFH غیرعادی نباشد و طول یوآراِل کم باشد و از زیردامنه استفاده شده باشد، آنگاه وبگاه قانونی است.

۷

اگر اعتبار گواهی­دهنده زیاد باشد و یوآراِل لنگر کمی غیرعادی باشد و جزئیات موجود در گواهی دیجیتالی کم باشد و SFH غیرعادی نباشد و طول یوآراِل زیاد باشد و از زیردامنه استفاده شده باشد، آنگاه وبگاه خیلی مشکوک است.

ادامه‌ی جدول ۴-۱۲

۸

اگر SFH غیرعادی باشد، آنگاه وبگاه کمی مشکوک است.

۹

اگر اعتبار گواهی­دهنده زیاد باشد و یوآراِل لنگر کمی غیرعادی باشد و جزئیات موجود در گواهی دیجیتالی کم باشد و SFH غیرعادی نباشد و طول یوآراِل زیاد باشد و از زیردامنه استفاده نشده باشد، آنگاه وبگاه مشکوک است.

۱۰

اگر اعتبار گواهی­دهنده زیاد باشد و یوآراِل لنگر کمی غیرعادی باشد و جزئیات موجود در گواهی دیجیتالی زیاد باشد و SFH غیرعادی نباشد و طول یوآراِل زیاد باشد و از زیردامنه استفاده نشده باشد، آنگاه وبگاه مشکوک است.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[دوشنبه 1401-04-13] [ 06:33:00 ب.ظ ]




۳-۴ یافته­های اصلی پژوهش
یافته­های مطالعه در این بخش با توجه به اهداف اصلی پژوهش و به شرح ذیل ارائه گردیده است.
در ابتدا برای تعیین تعداد یا ماهیت عامل­هایی که همپراشی بین متغیرها را توجیه می­ کنند از روش تحلیل عاملی اکتشافی استفاده شده است که نتایج حاصل از آن بر متغیرهای اصلی پژوهش ارائه می­گردد. پس از تعیین تعداد و ماهیت عوامل، برای برازاندن هرچه دقیق­تر بارهای ماتریس هدف، تحلیل عاملی تأییدی انجام می­گیرد و بدین طریق می­توان وجود ارتباط واقعی میان متغیرهای مشاهده شده و پنهانی را مورد آزمون قرار داد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

توضیح این نکته ضروری است که با توجه به اینکه هر شاخص تنها در یک بعد می بایست بگنجد ، به ­هنگام بررسی کیفی شاخص­ های تعلق یافته به هر­یک از ابعاد موجود در جدول عامل­­های چرخش یافته، این رویه مد نظر قرار گرفته است که اولاً، فقط شاخص­ هایی با بارعاملی بالاتر از ۴/۰ در یک بُعد جای گیرند و ثانیاً، در صورتی که بارعاملی یک شاخص در دو بعد مجزا بسیار نزدیک به ­هم باشد (تفاضل بارعاملی شاخص ­ها کمتر از ۰۳/۰) آن شاخص حذف شود.
۱-۳-۴تحلیل عاملی اکتشافی
از آنجاییکه در تحلیل عاملی از رگرسیون های همزمان استفاده می شود و رگرسیون بر پایه همبستگی است و همبستگی نیز کاری نیست که با تعداد ۲۰ یا ۳۰ نمونه محقق نمی شود ، لذا برای کفایت نمونه گیری از شاخص KMO استفاده کردیم . KMO ، شاخصی است بین صفر و یک ، که هرچقدر به عدد یک نزدیک تر باشد نشان دهنده این است که نمونه کفایت می کند .جدول ۷-۴ علاوه بر معیار KMO برای کفایت نمونه گیری ، آزمون بارتلت را برای مناسب بودن همبستگی بین مشاهدات جهت استفاده از تحلیل عاملی نشان می­دهد. با توجه به مقدار بالای شاخص KMO و معنی­داری آزمون بارتلت ، نعداد نمونه برای انجام تحلیل عاملی کافی و همبستگی بین مشاهدات مناسب است .
جدول ۴-۷ : آزمون بارتلت و شاخص KMO تحلیل عاملی

Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy.

.۹۳۷

Bartlett’s Test of Sphericity

Approx. Chi-Square

۶٫۶۴۸E3

df

۵۶۱

Sig.

.۰۰۰

جدول ۴-۸ اشتراکات(همبستگی­های) اولیه شاخص­ های مختلف در تحلیل اکتشافی را نشان می دهد.
با توجه به اینکه تمامی همیستگی­های بالاتر از مقدار ۴/۰ است لذا تمامی شاخص ­ها در تحلیل اکتشافی وارد می­شوند.
جدول ۴-۸ ، همبستگی های اولیه شاخص ­ها در تحلیل عاملی اکتشافی

سوال

Initial

Extraction

۱

۱

.۷۷۵

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 06:33:00 ب.ظ ]




(الف) مشاهدات: مشاهداتی که صورت میگیرد تا عناصر مدل طراحی مشاهده شده و حداقل واکنش سطحی یادگیرندگان را بسنجد.
(ب) ارزشیابی فرد به فرد: ارزشیابی که از طریق مصاحبه با مشارکتکنندگان صورت میگیرد تا به واکنش و تفکر مشارکتکنندگان پیبرده شود و نقاط قوت و ضعف نمونه طراحی شده شناسایی گردد و مشخص گردد که چه بهبودهایی برای عناصر در طراحی باید لحاظ گردد یا کدام یک از عناصر باید حذف شود که میزان کمیت و کیفیت داده های گردآوری شده از این لحاظ میتواند بسیار مفید واقع گردد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

(ج) ارزشیابی از گروه کوچک: مدل روی گروه کوچکی ارزشیابی شده تا یافته های حاصل از ارزشیابی فرد به فرد تصدیق گردد تا میزان اعتبار بیرونی مطالعه افزایش پیدا کند (لائو و چن[۳۴۲]، ۲۰۱۰) که در پژوهش حاضر از روش آزمایشی استفاده گردید.
مشاهده
مشاهده یک مهارت اولیه در روششناسی است و تحقیق مشاهدهای شامل مهارت اولیهی مشاهده، آمادهسازی، گوش دادن، تعامل، یادداشتبرداری میدانی، استخراج اطلاعات اضافی، مصاحبه، تحلیل، توصیف و مجموعهای از مهارتهای دیگر است که نیاز به مهارت و آمادگی دارند. تحقیق مشاهدهای که به نوعی اشاره یا برگرفته از پستمدرنیسم است، مسائل روششناسی نظیر تأیید ارزشها، علایق، تعامل و تفاسیر محققان در فرایند تحقیق را مورد توجه قرار میدهد. معمولاً محققان از تلفیقی از روش های مرتبط با تحقیق مشاهدهای برای توجه کامل به اهداف مطالعه استفاده میکنند. اعم از: مصاحبهی عمیق یا غیررسمی، مشاهدهی مستقیم، تحلیل شخصی، شرکت در فعالیتها یا رویدادهای همراه با آزمودنیها، بررسی تاریخچه زندگی، تحلیل گزارشها یا اسناد آزمودنیها، بحثهای گروهی و ثبت تصویری و صوتی. روش های مذکور، توضیحاتی را ارائه میکنند که میتواند برای طراحی، بررسی و تأیید و تقویت مطالعهی تحقیقی نتایج و تحلیل مورد استفاده قرار گیرد. مشاهده به پژوهشگر کمک میکند تا پاسخهای سؤالات را به طور کامل درک کند. بویژه در زمانی که پاسخها خیلی صریح و روشن نیستند (اندرو، پدرسن و مکاووی، ۲۰۱۱، ترجمهی کوزهچیان، نوروزی و حیدری).
مراحل انجام مشاهده
تعریف سؤال پژوهش که در مطالعهی حاضر مشخص کردن مولفه ها و رویهی طراحی آموزشی در مدل یادگیری زایشی و میزان اثربخشی آن از لحاظ پرورش بازده های یادگیری سطح بالا (تحلیل کردن، ارزشیابی کردن و نهایتاً خلق کردن) بود.
تعیین طرح تحقیق که در پژوهش حاضر با نقش یک مشاهدهگر کامل و بدون هیچ گونه دخالت و مشارکتی طی فرایند اجرای مدل بود.
تعیین ابزارهای جمعآوری اطلاعات که در این پژوهش شامل سؤالاتی بود که از منظر رویهی طراحی آموزشی و اثربخشی آنها از لحاظ بازده های یادگیری سطح بالا مطرح بود.
انجام مطالعهی آزمایشی برای بررسی رویهی مشاهده و تغییر طرح تحقیق که در این پژوهش یک جلسه قبل از شروع پژوهش تکوینی به این امر اختصاص یافت.
ثبت و ضبط داده ها که در این پژوهش از یادداشتبرداری در حین مشاهده استفاده گردید.
بررسی روایی داده های گردآوری شده که در این پژوهش با داده های حاصل از مصاحبه تطبیق داده شدند.
تحلیل داده ها که در این پژوهش از روش تحلیل تفسیری[۳۴۳] استفاده گردید.
از جمله روش دیگری که در پژوهش تکوینی برای گردآوری اطلاعات استفاده گردید، روش مصاحبهی عمیق بود.
مصاحبه
منظور از مصاحبه «گفتگوی حداقل ۲ نفرهای است که براساس هدف معینی و به منظور کسب اطلاعات معینی توسط مصاحبهگر شروع شده و متمرکز بر محتوایی است که توسط اهداف تحقیق مشخص گردیده است» (کاهن و کانل، ۱۹۸۶ به نقل از دلاور، ۱۳۸۷، ص ۱۱۲). مصاحبه در واقع یکی از راهبردهای گردآوری اطلاعات در روش های تحقیق کیفی است و با توجه به نوع مشاهدهها، داده های بسیار متفاوتی به دست میدهد و این امکان را برای پژوهشگر میسر میسازد که دیدگاه های شرکتکنندگان را مورد توجه قرار دهد. با توجه به این که در پژوهش حاضر هدف از انجام مصاحبه، ارزشیابی مدل از منظر درک و احساسات آزمودنیها نسبت به آن بود، لذا داده های حاصل از آن شواهد خوبی در مورد نقاط قوت و ضعف الگو ارائه میکرد که در اثربخشی مدل گام موثری بود.
نوع مصاحبه
در این پژوهش مصاحبه به صورت تک به تک و به شکل سؤال و جواب بود که با هدف ارزشیابی مدل و به صورت عمیق انجام شد. بدین شکل که فهرستی از سؤالات تهیه شده بود که هر یک از سؤالها در مورد مولفه خاصی از مدل بود. سپس از مصاحبه شوندهها پرسیده میشد و با توجه به پاسخ آنها سؤال بعدی مطرح میگردید. اما در کل طی هر جلسه سعی میشد تا از همهی افراد سؤالات مشابهی پرسیده شود تا مدل ارزشیابی گردد. در تمام مصاحبه تمرکز اصلی بر تعیین مولفه ها و میزان اثربخشی روند طراحی آموزشی براساس مدل یاگیری زایشی نسبت به بازده های یادگیری سطح بالا بود.
افراد مصاحبه شونده
در این پژوهش از ۱۴ نفر برای مصاحبه استفاده گردید که ۹ نفر آنها از دانشآموزان و ۵ نفر هم از طراحان آموزشی بودند. دانشآموزان مصاحبهشونده شامل ۳ نفر از هر کلاس بود که هر یک از آنها به عنوان نماینده یک گروه از دانشآموزان قوی، ضعیف یا متوسط بودند که انتخاب آنها نیز براساس نظر معلم صورت گرفت. زیرا او شناخت بهتری از آنها از لحاظ پیشرفتتحصیلی داشت. افراد امشارکتکنندهی در مصاحبه مطابق با جدول ۳-۲ بودند. لازم به ذکر است که مصاحبه طی ۸ جلسه انجام شد.
جدول ۲‏۳. مشخصات مشارکتکنندگان در مصاحبه

گروه شرکتکنندگان
شرکتکننده
تحصیلات
سوابق

طراحان آموزشی

شرکتکنندهی ۱

دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی

تدریس درس طراحی آموزشی و انجام طراحی آموزشی

شرکتکنندهی ۲

دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی

تدریس درس طراحی آموزشی و طراحی چند درس

شرکتکنندهی ۳

کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی

طراح آموزش در یکی از موسسات

شرکتکنندهی ۴

کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی

طراح آموزش در یکی از موسسات

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 06:33:00 ب.ظ ]




منابع 200
پیوستها ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………214
فهرست جداول
جدول 2-1- شاخص‌های رفتاری برای جوانمردی سازمانی 46

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

جدول 2-2- آموزه‌های اخلاقی و مدیریتی سعدی 73
جدول 3-1-ویژگیهای نمونۀانتخاب شده درقسمت کیفی پژوهش 111
جدول 3-2- ویژگیهای اعضای پنل دلفی 113
جدول 3-3- محاسبه پایایی باز آزمون 116
جدول 3-4- محاسبه پایایی بین دوکُدگذار 117
جدول 3-5- نتایج آلفای کرونباخ 119
جدول 4-1 توزیع فراوانی برحسب جنسیت 131
جدول 4-2- توزيع فراواني پاسخگويان برحسب سن 132
جدول 4-3- توزيع فراواني پاسخگويان برحسب میزان تحصیلات 133
جدول 4-4- توزيع فراواني پاسخگويان برحسب سابقه کار 133
جدول 4-5- جدول فراوانی توزیع تخصص پاسخگویان 134
جدول 4-6- مقوله ها وزیرمقوله های به دست امده ازتحلیل کیفی مصاحبه ها 137
جدول 4-7- بارهای عاملی مولفه های هزینه های بالاسری 156
جدول 4-8- شاخص های برازش کلی مدل آزمون شده پژوهش حاضر 156
جدول 4-9- بارهای عاملی مولفه های نگرش 158
جدول 4-10- شاخصه ای برازش کلی مدل آزمون شده پژوهش حاضر 158
جدول 4-11- بارهای عاملی مولفه های ویژگیهای فردی 160
جدول 4-12- شاخص های برازش کلی مدل آزمون شده پژوهش حاضر 160
جدول 4-13- بارهای عاملی سؤالات ویژگیهای سازمانی 161
جدول 4-14- بارهای عاملی مولفه های محدودیتها 163
جدول 4-15- شاخصهای برازش کلی مدل آزمون شده پژوهش حاضر 163
جدول 4-16- بارهای عاملی مولفه های هزینه های بالاسری 165
جدول 4-17- شاخصهای برازش کلی مدل آزمون شده پژوهش حاضر 165
جدول 4-18- بارهای عاملی مولفه های خرد 167
جدول 4-19- شاخصهای برازش کلی مدل آزمون شده پژوهش حاضر 167
جدول 4-20- بارهای عاملی سؤالات کلان 168
جدول 4-21- شاخصهای برازش کلی مدل آزمون شده پژوهش حاضر 168
جدول 4-22- بارهای عاملی مولفه های ارتقای افراد 170
جدول 4-23- شاخصهای برازش کلی مدل آزمون شده پژوهش حاضر 170
جدول 4-24- بارهای عاملی مولفه های هزینه های بالاسری 171
جدول 4-25- شاخصهای برازش کلی مدل آزمون شده پژوهش حاضر 172
جدول 4-26- بارهای عاملی مولفه های رفتارهای اخلاقی 173
جدول 4-27- شاخص های برازش کلی مدل آزمون شده پژوهش حاضر 173
جدول 4-28- بارهای عاملی مولفه های عملکرد اخلاقی 175
جدول 4-29- شاخصهای برازش کلی مدل آزمون شده پژوهش حاضر 175
جدول 4-30- شاخص‌هاي توصيفي متغيرهاي پژوهش 176
جدول 4-31- ماتريس همبستگي سازه هاي پژوهش 176
جدول 4-32- نتايج مدل آزمون شده 179
جدول 4-33-مشخصه‌هاي برازندگي مدل برازش شده 181
فهرست شکل‌ها
شکل 2-1- مدل مدیریت اخلاق‌گرامبتنی برمفاهیم دعای عرفه 80
شکل 2-2- اخلاق کسب وکارکولینز 82
شکل2-3- مدل تحلیلی دوراهی اخلاقی (تصمیم‌گیری اخلاقی) نقش محور 83
شکل 3-1- فرايندتحقيق 104
شکل 3-2- فرآیندپژوهش با استفاده ازطرح آمیخته اکتشافی 108

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 06:33:00 ب.ظ ]




  • روستا ، احمد، ونوس ،داور وابراهیمی ،عبدالحمید ؛مدیریت بازاریابی ، چاپ اول انتشارات سمت ، تهران ، ۱۳۸۱ .

۱۱٫زالتمن ، جرالد؛مشتری ها چگونه فکر می کنند ؛ ترجمه امیر توفیقی ، چاپ اول ، انتشارات موسسه خدمات فرهنگی رسا ، تهران ، ۱۳۸۶ .
۱۲ . سکاران ، روش های تحقیق در مدیریت ؛ ترجمه محمد صایبی و محمود شیرازی ، موسسه آموزش عالی آموزش و پژوهش مدیریت و برنامه ریزی ، چاپ دوم ، تهران ، ۱۳۸۱ .

  • شاملو ، مهدی ، بازاریابی و مشتری مداری در بانک ، چاپ اول ، انتشارات اندیشه مانا ، تهران ، ۱۳۸۶ .
  • حریری ، نجلا ؛ اصول و روش های پژوهش کیفی ؛ دانشگاه آزاد اسلامی ، واحد علوم و تحقیقات ، ۱۳۸۵ .
  • خاکی،غلامرضا “روش تحقیق با رویکردی به پایان نامه نویسی”،چاپ پنجم ، نشر بازتاب ، ۱۳۸۸ .
  • خلیلی شورینی،سیاوش “روش های تحقیق در علوم انسانی”،چاپ ششم ،انتشارات یادواره کتاب، ۱۳۸۸ .

۱۷٫صدیق ، الهام ؛ «بررسی عوامل موثر بر رضایتمندی مشتریان از خدمات بانک تجارت » ؛پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی ، دانشگاه تربیت مدرس ، تهران ، ۱۳۸۰ .
۱۸٫فیتزسیمونز ، جیمزای و فیتزسیمونز، موناجی ؛ مدیریت خدمات (استراتژی ،عملیات و تکنولوژی اطلاعات ) (جلد اول ) ؛ ترجمه سید محمد اعرابی و داوود ایزدی ، چاپ اول ، انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی ، تهران ، ۱۳۸۲٫

  • کاتلر ، فیلیپ و آرمسترانگ ، گری ؛اصول بازاریابی ترجمه علی پارساییان ، چاپ اول ،انتشارات جهان نو ، تهران ، ۱۳۸۰ .

۲۰ .کاووسی، سید محمدرضا و سقایی ، عباس ؛ روش های اندازه گیری رضایت مشتری ؛چاپ اول ، انتشارات سبزان ،تهران ، ۱۳۸۴٫

  • کلاین ، پل ؛ راهنمای آسان تحلیل عاملی ؛ ترجمه حلال صدرالسادات ، اصغری مینایی ، انتشارات سمت ، تهران ، ۱۳۸۰ .

۲۲ . کیم ، جی آن و مولر ، چارلز ؛ کاربرد تحلیل عاملی در پژوهش اجتماعی همراه با دستور های نرم افزار spss ؛ مترجم مسعود کوثری – مسلمان – چاپ اول ، ۱۳۷۸

  • گرانمایه یگانه ، سیروس ؛«بررسی و ارزیابی عوامل موثر بر وفاداری مشتریان حوزه خدمات بانکی بر اساس مدل کارا ( بررسی موردی بانک اقتصاد نوین )» ؛ پایان نامه کارشناسی ارشد ، دانشکده مدیریت و حسابداری دانشگاه شهید بهشتی ،۱۳۸۶٫

۲۴٫لاولاک ، کریستوفر و رایت ، لارن ؛ اصول بازاریابی خدمات ؛ترجمه ابوالفضل (اردشیر) تاج زاده نمین ، چاپ اول ، انتشارات سمت ، تهران ،۱۳۸۲٫
۲۵٫مجتهد ، احمد و حسن زاده ، علی ؛ پول و بانکداری و نهادهای مالی ؛چاپ اول ، انتشارات پژوهشکده پولی و بانکی ،بانک مرکزی جمهوری اسلامی ایران ، تهران ، ۱۳۸۴ .
۲۶٫مشاوران مدیریت مشتری مدار،بانک توسعه صادرات ؛«گزارش تعیین خصوصیت های اندازه گیری رضایت مشتریان »؛تهران ،۱۳۸۲٫
۲۷٫موون،جان لی و مینور،میشل اس؛رفتارمصرف کننده (عوامل درونی و بیرونی)؛ترجمه عباس صالح اردستانی و محمدرضا سعدی،چاپ اول ،انتشارات اتحاد- جهان نو،تهران ،۱۳۸۶٫
۲۸٫مهدیلویی تازه کندی ،علی ؛«بررسی و سنجش کیفیت خدمات در بانک پارسیان و ارتباط آن با رضایتمندی مشتریان »، پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی ،دانشکده مدیریت و حسابداری دانشگاه شهید بهشتی ،تهران ۱۳۸۵٫
۲۹ . نعمتیان ،حمیدرضا؛«شکافهای کیفیت در خدمات بانکی »؛ماهنامه تدبیر ،انتشارات سازمان مدیریت صنعتی ،شماره ۱۴۲،زمستان ۱۳۸۲٫
۳۰ . نیکخواه،بهزاد؛«بررسی مقایسه ای تاثیر کیفیت خدمات بانکداری الکترونیک بر رضایتمندی مشتریان در بانکهای سپه و اقتصاد نوین استان آذربایجان شرقی »؛ پایان نامه کارشناسی ارشد ،مدیریت اجرایی ،گرایش مدیریت استراتژیک ،دانشگاه آزاد اسلامی بناب ، ۱۳۸۷٫
۳۱ .واکر ، اورویل سی و همکاران ؛ استراتژی بازاریابی (با رویکرد تصمیم محور )؛ ترجمه سید محمد اعرابی و داوود ایزدی ، چاپ اول ، انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی ، تهران ، ۱۳۸۴٫

    • ونوس ، داور و صفاییان ،میترا ؛ روش های کاربردی بازاریابی خدمات بانکی برای بانکهای ایرانی ، چاپ چهارم ، انتشارات نگاه دانش ، تهران ، ۱۳۸۴٫
    • (( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

  • یزدانی فر، شمسی ؛«بررسی عوامل موثر بر قصد استفاده مشتریان از خدمات بانکداری الکترونیک در ایران »؛»، پایان نامه کارشناسی ارشد مدیریت بازرگانی ،دانشکده مدیریت دانشگاه تهران ، ۱۳۸۴٫

منابع لاتین :
۱) Agarwal , R. , Rastogi ,S. , Mehrotra , A .( 2009) , Customers’ perspectives regarding e-banking in an emerging economy, 16 ,340-351 .
۲) Alniacik , U., Cigerim, E., Akcin, K. and Bayram,O.(2011), Independent and joint effects of perceived corporate reputation, affective commitment and job satisfaction on turnover intentions ,Procedia Social and Behavioral Sciences, 24, 1177-1189.
۳) Arbore , , Busacca , (۲۰۰۹) ,Customer satisfaction and dissatisfaction in retail banking: Exploring the asymmetric impact of attribute performances , Bocconi University, Via Bocconi, Milan, Italy, 8, 271-280
۴) Athanassopoulos , A., Gounaris, S. & Stathakopoulos , V. (2001) ,Behavioural responses to customer satisfaction,European Journal of Marketing, Athens , Greece , 35, 5-6 , 687-707
۵) Bartikowski,B., Walsh, G. and Beatty, S.E. (2011), Culture and age as moderators in the corporation and loyalty relationship, Journal of Business Research, 64, 966-972.
۶) Benbunan-Fich,R.(2001), Using protocol analysis to evaluate the usability of a commercial website. information &Management, 39, 2 , 151-163
۷) Bitner, M.J. (1990), Evaluating service encounters’ the effects of physical surroundings and employee responses , Journal of Marketing, 54, 69-82.
۸) Boyes,G.,Stone,M.( 2003), E-business opportunities in financial services. Journal of Financial Services Marking, 8, 2, 176-189.
۹) Cable, D.M. & Turban, D.B. (2003), The value of organizational reputation in the recruitment context: A brand equity perspective, Journal of Applied Social Psychology , 33, 2244-2266.
۱۰) Caruana, A., Cohen ,C. and Krentler, K.A. (2006),Corporate reputation and shareholders intentions: An attitudinal perspective ,Brand Management, 13, 6, 429-440.
۱۱- Chakraborty G, Gaeth GJ, Cunningham M.( 1993) ;Understanding Consumers’ Preferences for Dental Service. Journal of Health Care Marketing , 13(3),48-58.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 06:32:00 ب.ظ ]