۴-۳-۱- انتخاب خبرگان

ابتدا باید خبرگان انتخاب شده و در خصوص مسئله توجیح شوند. برخی ویژگی‌های اصلی برای انتخاب خبرگان بدین شرح است: با مسئله مورد بحث درگیر باشند، اطلاعات مداوم از مسئله را برای همکاری داشته باشند، دارای انگیزه برای شرکت در فرایند دلفی باشند و احساس کنند اطلاعات حاصل از یک توافق گروهی برای خود آن ها نیز ارزشمند خواهد بود(اصغرپور،۱۳۸۲). با توجه به سطح کلان مسئله گروه‌های متعددی در حل این مسئله ذی‌نفع هستند. لذا باید تا حد امکان خبرگان به نحوی انتخاب شوند که نماینده خوبی از صاحبان منافع باشند. عمده‌ترین صاحبان منافع برند: صاحبان صنایع، مدیران ارشد وکارکنان صنایع ،متخصصان واستادان مرتبط در دانشگاه‌ها، انجمن‌ها وتشکل‌های مربوط به برند است. ویژگی‌ دیگر خبرگان منتخب، لزوم داشتن نگرشی جامع و از ابعاد مختلف تخصصی و جایگاهی نسبت به برند است. بنابرین در میان خبرگان منتخب باید افرادی از گروه‌های زیر حضور داشته باشند.

۱-درون(بخش‌های مختلف) و برون سازمانی

۲-متخصصان مفاهیم ‌برندسازی

۳-اساتید دانشگاهی

با توجه به ویژگی‌های مذکور، نهایتاًً ۱۴ نفر از خبرگان انتخاب شدند که ۶ نفر آن ها اساتید دانشگاه یزد ،اصفهان ‌و دانشگاه علم وهنر هستند و مابقی خبرگان از مدیران صنعت صنایع زرین غزال فارس هستند که آمادگی اولیه برای اجرای طرح برای آنان به وجود آمد.

۴-۳-۲- استخراج و تعیین گزینه‌های پیشنهادی

1. 1. . Heraclitus ↑

1. 1. . Aligica ↑

1. 1. .Complex Systems ↑

1. 1. .Nistep ↑

1. 1. .Simulation ↑

1. 1. .Vensim ↑

1. 1. .Causal Loop ↑

1. 1. .Okoli & pawlowski ↑

1. 1. .System Dynamics ↑

1. 1. .Forrester ↑

1. 1. .Hao zhang ↑

1. 1. .spector ↑

1. 1. .Lane ↑

1. 1. .Shi T ↑

1. 1. .Kibira ↑

1. 1. .Floor ↑

1. 1. .keller ↑

1. 1. .Kotler ↑

1. 1. .Aker ↑

1. 1. .Amstrang ↑

1. 1. .Rowley ↑

1. 1. .Ghodeswar ↑

1. 1. .Core product ↑

1. 1. .Actual product ↑

1. 1. .Ahmad ↑

1. 1. . Donald ↑

1. 1. .Bellester &Aleman ↑

1. 1. .Gafarian ↑

1. 1. .Leuthesser ↑

1. 1. .Credibility ↑

1. 1. .Doyler ↑

1. 1. .Brand loyalty ↑

1. 1. .Devasagayam & Buff ↑

1. 1. .Olson ↑

1. 1. .Roulac ↑

1. 1. .Brand identity ↑

1. 1. .Kiran & Karand ↑

1. 1. .Simoes &Dibb ↑

1. 1. .Awareness ↑

1. 1. .Valuation ↑

1. 1. .Alderson ↑

1. 1. .Parment ↑

1. 1. .Simmons ↑

1. 1. .Paluszek ↑

1. 1. .Chernatony ↑

1. 1. .Deshpande& Farley ↑

1. 1. .Sigal &MCDonald ↑

1. 1. .LU ↑

1. 1. .Gardian ↑

1. 1. .Perceived quality ↑

1. 1. .Brand Equity ↑

1. 1. .velz ↑

1. 1. .Bravo ↑

1. 1. .Pappu ↑

1. 1. .wang ↑

1. 1. .Kim ↑

1. 1. .xu &chan ↑

1. 1. .Glynnet ↑

1. 1. .Lee &Back ↑

1. 1. .Brand association ↑

1. 1. .Gil ↑

1. 1. .Clottey ↑

1. 1. .Yoo ↑

1. 1. .Li &Hsieh ↑

1. 1. .Martinez ↑

1. 1. .Vesel &Zabkar ↑

1. 1. .zeithaml ↑

1. 1. .Atilgan ↑

1. 1. .Sun & Ghiselli ↑

1. 1. .Keller &Lehaman ↑

1. 1. .Kostelijk ↑

1. 1. .Halliday &Kuenzel ↑

1. 1. .Geuens ↑

1. 1. .Lafore ↑

1. 1. .Landor ↑

1. 1. .Deivis ↑

1. 1. .Dean ↑

1. 1. .Bodambi ↑

1. 1. .Sheth ↑

1. 1. .Papsolomou & vrontis ↑

1. 1. .Fosht ↑

1. 1. .Koba ↑

1. 1. .Paluszek ↑

1. 1. .Mangold ↑

1. 1. .Brown ↑

1. 1. .Ambler ↑

1. 1. .Alderson ↑

1. 1. .Social responsibility ↑

1. 1. .Research & Develop(R&D) ↑

1. 1. .AIDA model ↑

1. 1. .Trustwrthiness ↑

1. 1. .Extereme Test ↑

1. 1. .Flow ↑

1. 1. ۱٫Sterman ↑

1. 1. .Integrated Marketing Communications ↑

1. 1. .Brand Positioning ↑

1. 1. .Product Typology ↑

1. 1. .Dalkey ↑

1. 1. .Rand ↑

1. 1. .Ishikawa ↑

1. 1. .Max-Min FDM ↑

1. 1. .Chang ↑

1. 1. .Interval-valued ↑

1. 1. .Martinez ↑

1. 1. .shi ↑

1. 1. .Cristian ↑

1. 1. .Helms ↑

1. 1. Feedback. ↑

1. 1. .Aburawi ↑

1. 1. .Causal Loop Diagram ↑

1. 1. .Stock & Flow Diagram ↑

1. 1. . Law No. 5226 on the Conservation of Cultural and Natural Property, Art.3(1). ↑

1. 1. مصطفی کمال پاشا معروف به آتاتورک به معنای پدر ترک، نظامی و ‌بیان‌گذار جمهوری ترکیه است. از مهم‌ترین اقدامات وی ترویج ملی‌گرایی ترک، قانونی‌کردن حق برابری زنان با مردان و تغییر خط عربی به خط لاتین بود. ↑

   

1. 1. . Code du Patrimoine, Art. L111-1. ↑

1. 1. . Loi du 13 décembre 1913 Sur les Monuments historiques. ↑

1. 1. . Loi n⁰ ۲۰۰۰-۶۴۳ du 10 juillet 2000 relative à la Protection des trésors Nationaux. ↑

1. 1. . Loi du 27 Septembre 1941 Protant reglementations des Fouilles archéologiques. ↑

1. 1. ‌بر اساس ماده ۲ قانون آثار باستانی، واژه یا اصطلاح «مقامات مسؤل آثار باستانی» به مفهوم ریاست کل ‌آثار باستانی و موزه‌ها می‌باشد. ↑

1. 1. . Antiquities Law, (Legislative Decree 222), Art 3. ↑

1. 1. . Law N^o ۱۱۷ on the Protection of Antiquities, Art. 2. ↑

1. 1. . Law N^o ۳۰۲۸ on the Protection of Antiquities and Cultural Heritage in General, Art 2. ↑

1. 1. . Convention on the Means of Prohibiting and Preventing the Illicit Import, Export and transfer of ownership of cultural property Oct. 12-NOV.14, 1970. ↑

1. 1. 1. . دولت ایران به موجب ماده واحده قانون الحاق ایران به کنواسیون اتخاذ تدابیر لازم برای ممنوع کردن و جلوگیری از ورود و صدور و انتقال مالکیت غیر قانونی اموال فرهنگی مورخ ۱/۸/۱۳۵۳ مجلس شورای ملی به کنوانسیون مذکور ملحق گردید. ↑

   

1. 1. . International theft and Illegal export of Cultural Property P.13. ↑

1. 1. . Unesco Convention (1970). Art. 4. ↑

1. 1. . ماده‌ ۱: از نظر این کنوانسیون، «میراث‌ فرهنگی‌» یعنی:‌یادمان‌ها: آثار معماری‌، مجسمه‌سازی‌ یا نقاشی‌ در بناها، عناصر و ساختارهایی که‌ سرشت باستان‌شناسی دارند، کتیبه‌ها، غارهای مسکون و ترکیبی از سیماهایی که‌ از نظر تاریخی‌، هنری‌ و علمی‌ دارای‌ ارزش‌ جهانی‌ استثنایی‌ هستند.

      مجموعه بناها: مجموعه‌ بناهای‌ جداگانه یا گروهی که‌ به دلیل معماری‌، همگن بودن، یا موقعیت مکانی در چشم‌انداز، از نظر تاریخی‌، هنری‌ و علمی‌ دارای‌ ارزش‌ جهانی‌ استثنایی‌ هستند.

      سایت‌ها: آثار انسان‌ یا آثاری که‌ توأماً به‌ وسیله‌ انسان‌ و طبیعت‌ ایجاد شده‌ است‌ و مناطق‌ دربردارنده سایت‌های باستانی‌ که‌ از نظر تاریخی‌، زیبایی‌شناسی‌، نژادشناسی‌ یا مردم‌شناسی‌ دارای‌ ارزش‌ جهانی‌ استثنایی‌ هستند. ↑

1. 1. . طبقه‌بندی در فهرست قرمز اتحادیه بین ­المللی حفاظت از طبیعت و منابع طبیعی International Union for Conservation of Nature and Natural Resources (IUCN) براین اساس است که در وهله نخست دو گروه: الف – ارزیابی‌شده و ب- ارزیابی نشده (NE) قرار دارند. ‌بر اساس اطلاعات موجود از تاکسون‌ها، گروه ارزیابی‌شده ها به دو دسته کلی: ۱- دارای اطلاعاتی کافی و ۲- کمبود اطلاعات (DD) تقسیم می‌شوند. دسته اول (دارای اطلاعات کافی) نیز خود به چهار گروه: ۱- منقرض (EX)، ۲- منقرض در طبیعت (EW)، ۳- در معرض تهدید (T) و ۴- با ریسک کمتر (LR) تقسیم می‌شود. گروه «در معرض تهدید» خود به زیرگروه: ۱- بحرانی (CR)، ۲- در خطر انقراض (EN) و ۳- آسیب‌پذیر (VU) تقسیم می‌شود. گروه «ریسک کمتر» هم به سه زیرگروه: وابسته به حفاظت (CD)، در شرف تهدید (NT)، و دارای کمترین نگرانی (LC)، تقسیم می‌شود. ↑

1. 1. . “Operational Guidelines for the Implementation of the World Heritage Convention, World Heritage Centre: 2008,” http://whc.unesco.org/en/guidelines, .Retrieved 2010-01-15, p. 14. ↑

1. 1. . از این جمله است: کنوانسیون حفاظت از اموال فرهنگی در درگیری‌های مسلحانه (لاهه، ۱۴ می ۱۹۵۴)، منشور مدیریت و حفاظت از میراث فرهنگی زیرآب (مصوب یازدهمین مجمع عمومی International Council of Monuments and Sites (ICOMOS).، سوفیا، ۵-۹ اکتبر ۱۹۹۶)، کنوانسیون بین‌المللی ۲۰۰۳ یونسکو در حفاظت از میراث فرهنگی معنوی (پاریس، ۱۷ اکتبر ۲۰۰۳)، کنوانسیون راجع به طرق ممانعت و پیشگیری از واردات، صادرات و انتقال غیرقانونی مالکیت اموال فرهنگی (پاریس، ۱۴ نوامبر ۱۹۷۰)، کنوانسیون حفاظت و ارتقای تنوع اشکال فرهنگی (پاریس، ۲۰ اکتبر ۲۰۰۵) و کنوانسیون حفاظت از میراث فرهنگی زیر آب (پاریس، ۲ نوامبر ۲۰۰۱). ↑

1. 1. . Cultural landscapes. ↑

1. 1. . “World Heritage Information Kit”, http://whc.unesco.org.Retrieved 2010-01-15, p.8. ↑

1. 1. . “Operational Guidelines,op.cit, n 19.at pp. 85-86. ↑

1. 1. . منطقه‌ای دارای بستگی‌های اقتصادی، فرهنگی، سیاسی یا مذهبی است. گاه ترسیم مرزهای دقیق چنین منطقه‌ای دشوار است. نگاه کنید به: http://www.cycfoundation.org/concepts/GeoculturalRegion. ↑

1. 1. . Basic Texts of the 1972 World Heritage Convention 2005 Edition, France: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, 2005, p. 120. ↑

1. 1. . Schneider, Marina. Op. Cit., P. 481. ↑

1. 1. . دروز، جرج، ۱۳۸۹ کنوانسیون وحدت قوانین ‌در مورد عودت بین‌المللی اموال فرهنگی که سرقت رفته یا به طور غیرقانونی خارج شده‌اند، ترجمه فرهاد خمامی‌زاده، مجله حقوقی، شماره بیست و دوم، ص ۱۸۴٫ ↑

1. 1. .Draft Explanatory Report to the Convention on the Protection of Underuater Cultural Heritage, council of Europe, DIR/ Jur (84) I, Strasbourg: 22 June 1984, Art. 1 (3). ↑

1. 1. . Ibid, Art. 2. ↑

1. 1. . International law Association Draft Convention on the Underwater Cultural Heritage, Art. P.(9). ↑

1. 1. . دولت جمهوری اسلامی ایران در تاریخ ۴/۱۰/۱۳۸۷به این کنوانسیون ملحق شده است. ↑

1. 1. . ممتاز، جمشید، «تأملی بر کنوانسیون حفاظت میراث فرهنگی زیرآب»، مجله حقوقی، شماره ۳۲، ص ۱۶۴٫ ↑

1. 1. . What is Intangible Cultural Heritage? , at:www.unesco.org/culture/ich/inden.php?pg?00002 ↑

1. 1. . Smeets. Rieks, Op. Cit., P. 140. ↑

1. 1. . PPKuruk, Paul, Cultural Heritage, Traditional Knowledge and Indigenous Rights: An Analysis of the Convention for the Safeguarding of Intangible Cultural Heritage, Macquaire Journal of Internatioanl and Comparative Law, 2004, No. 6;. ۸-۹٫ ↑

1. 1. . Kentaro, Tanaka, Unesco’s Convention for Safeguarding of the Intangible Cultural Heritage, Training Course for Safeguarding Intangible Cultural Heritage, PP. 2-3. ↑

موضوع فصل بعد تشریح روش اجرای پژوهش است.

فصل سوم

روش­شناسی پژوهش

۳-۱) مقدمه

علم^[۹۷] شناخت واقعیت از طریق تجربه است. کارکردهای علم؛ تبیین^[۹۸]، پیش ­بینی^[۹۹] و تعمیم^[۱۰۰] است و هدف اساسی آن نظریه سازی است. تبیین به عنوان یکی از کارکردهای علم به معنای شناخت علت یا علل پدیده­هاست. به بیان آماری، تبیین معادل توضیح واریانس متغیر وابسته از طریق متغیر مستقل یا ترکیبی از مشارکت نسبی متغیرهای مستقل است. موضوع علوم اجتماعی، رفتارهای انسانی و مبتنی بر روش مشاهده­ای است و از طرف دیگر پدیده ­های اجتماعی، پیچیده و تغییرپذیرند. پدیده ­های اجتماعی را نه یک علت، بلکه علت­های اجتماعی تبیین ‌می‌کنند (ساعی، ۱۳۷۷،) که پژوهشگر همواره قادر به کنترل تمام متغیرهای مستقل (علل پدیده ­های اجتماعی) نیست، در این پژوهش به دنبال بررسی تأثیر ساز و کارهای نظام راهبری شرکتی بر رابطه بین اعتماد بیش از حد مدیریتی و واکنش سرمایه گذاران در شرکت­های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران هستیم.

۳-۲)تعریف پژوهش

مباحث علمی،غالبا مفاهیم و روش علمی به صورت مترادف به کار برده می‌شوند. هر چند این دو واژه وجوه مشترک معنایی وجود دارد، ولی تفکیک آن ها موجب تشخیص اختلاف بین آن ها خواهد شد. پژوهش روندی در رسمی تر، منظم تر و قوی تر از روش علمی است.

پژوهش موجب فعالیت های منظمی است که هدف آن کشف حقیقت یا رسیدن از علم اندک به علم بیشتر است.معمولا پژوهش منجر به نوعی مراحل و گزارش نتایج و دستاوردها می شود. پژوهش در درست ترین شکل خود دارای دو شرط است:کنترل دقیق: شرطی که مانع تاثیر عوامل نامربوط می شود و نمونه گیری صحیح:شرطی که یافته های پژوهش را قابل تعمیم می‌کند.پژوهش به طور کلی بر کشف اصول عمومی و کلیت ها تأکید دارد و ویژگی های کلی مجموعه مورد بررسی را به دست می‌دهد. پژوهش، جستجوی ماهرانه،منظم و دقیق در پدیده ها است(دلاور،:۱۳۸۴).

۳-۳) فرضیه‌های پژوهش

همان گونه که تشریح شد، پژوهش حاضر درصدد روشن ساختن تأثیر ساز و کارهای نظام راهبری شرکتی بر رابطه بین اعتماد بیش از حد مدیریتی و واکنش سرمایه گذارن در شرکت­های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران است، با توجه ‌به این مقدمه این پژوهش دارای چهار فرضیه اصلی به شرح زیر است:

‌بنابرین‏ پژوهش فوق دارای ۴ فرضیه اصلی و ۸ فرضیه فرعی به شرح زیر است:

فرضیه ١: بین اعتماد بیش از حد مدیریتی و واکنش سرمایه گذاران رابطه وجود دارد.

۱-۱٫ بین اعتماد بیش از حد مدیریتی و بازده سهام رابطه وجود دارد.

۱-۲٫ بین اعتماد بیش از حد مدیریتی و حجم معاملات رابطه وجود دارد.

فرضیه ۲: درصد اعضای غیرموظف هیئت مدیره به عنوان یکی ازمکانیزم­های حاکمیت شرکتی بر روی رابطه بین اعتماد بیش از حد مدیریتی و واکنش سرمایه گذاران تأثیر دارد.

۲-۱٫ درصد اعضای غیرموظف هیئت مدیره به عنوان یکی از مکانیزم­ های حاکمیت شرکتی بر روی رابطه بین اعتماد بیش از حد مدیریتی و بازده سهام تأثیر دارد.

۲-۲٫ درصد اعضای غیرموظف هیئت مدیره به عنوان یکی از مکانیزم­ های حاکمیت شرکتی بر روی رابطه بین اعتماد بیش از حد مدیریتی و حجم معاملات تأثیر دارد.

فرضیه ۳: دوگانگی وظیفه مدیر عامل و رئیس هیئت مدیره به عنوان یکی دیگر ازمکانیزم­های حاکمیت شرکتی بر روی رابطه بین اعتماد بیش از حد مدیریتی و واکنش سرمایه گذاران تأثیر دارد..

۳-۱٫ دوگانگی وظیفه مدیر عامل به عنوان یکی از مکانیزم­ های حاکمیت شرکتی بر روی رابطه بین اعتماد بیش از حد مدیریتی و بازده سهام تأثیر دارد..

۳-۲٫ دوگانگی وظیفه مدیر عامل به عنوان یکی از مکانیزم­ های حاکمیت شرکتی بر روی رابطه بین اعتماد بیش از حد مدیریتی و حجم معاملات تأثیر دارد..

فرضیه ۴: درصد مالکیت نهادی به عنوان یکی دیگر ازمکانیزم­های حاکمیت شرکتی بر روی رابطه بین اعتماد بیش از حد مدیریتی و واکنش سرمایه گذاران تأثیر دارد..

۴-۱٫ درصد مالکیت نهادی به عنوان یکی از مکانیزم­ های حاکمیت شرکتی بر روی رابطه بین اعتماد بیش از حد مدیریتی و بازده سهام تأثیر دارد..

۴-۲٫ درصد مالکیت نهادی به عنوان یکی از مکانیزم­ های حاکمیت شرکتی بر روی رابطه بین اعتماد بیش از حد مدیریتی و حجم معاملات تأثیر دارد..

۳-۴) متغیرهای پژوهش

متغیر یک مفهوم است که بیش از دو یا چند ارزش یا عدد به آن اختصاص داده می‌شود. به عبارت دیگر، متغیر به ویژگی‌هایی گفته می‌شود که می‌توان آن­ها را مشاهده یا اندازه ­گیری کرد و دو یا چند ارزش یا عدد را جایگزین آن­ها نمود. عدد یا ارزش نسبت داده شده به متغیر، نشان‌دهنده تغییر از یک فرد به فرد دیگر یا از یک حالت به حالت دیگر است (دلاور، ۱۳۷۱).

متغیرهای این پژوهش به منظور آزمون فرضیه‌ها، به چهار گروه متغیرهای مستقل، وابسته، تعدیل­کننده و کنترلی تقسیم می‌شوند.

۳-۴-۱) متغیر مستقل:

متغیر مستقل این پژوهش، شاخص اعتماد بیش از حد مدیریتیاست که برای محاسبه آن از دو معیار ذیل استفاده می­ شود:

۱٫ مخارج سرمایه­ای^[۱۰۱]: معیارمخارج سرمایه­ای یک متغیر مجازی است و در صورتی که نسبت سرمایه ­گذاری (خالص وجوه پرداختی برای خرید دارایی­ های ثابت و سایر سرمایه ­گذاری­ها مندرج در صورت گردش وجوه نقد) بر کل دارایی­ های سال قبل در یک شرکت و در آن سال بیش­تر از متوسط نسبت مذکور در صنعت مربوط به آن شرکت باشد، مقدار آن متغیر در آن سال و برای آن شرکت خاص برابر ۱ و در غیر این صورت ۰ فرض می­ شود.

۲٫ سرمایه ­گذاری بیش از حد^[۱۰۲] در دارایی­ ها: سرمایه ­گذاری بیش از حد در دارایی­ ها از باقیمانده­های مدل رگرسیونی رشد دارایی­ ها بر رشد فروش بر مبنای سال-صنعت و طبق مدل ذیل محاسبه می­ شود:

که در مدل فوق داریم:

رشد فروش در پایان دوره مالی t برای شرکت i؛

رشد دارایی­ ها در پایان دوره مالی t برای شرکت i؛

باقیمانده­های رگرسیونی در پایان دوره مالی t برای شرکت i که مقدار مثبت این باقیمانده­ها بیانگر سرمایه ­گذاری بیش از حد در دارایی­ ها و مقدار منفی این باقیمانده­ها بیانگر سرمایه ­گذاری کمتر از حد در دارایی­ ها است.

نحوه محاسبه رشد فروش و رشد دارایی­ ها به شرح ذیل است:

که در مدل­های فوق داریم:

میزان فروش در پایان دوره مالی t برای شرکت i؛

میزان فروش در پایان دوره مالی t-1 برای شرکت i؛

میزان کل دارایی­ ها در پایان دوره مالی t برای شرکت i؛

میزان کل دارایی­ ها در پایان دوره مالی t-1 برای شرکت i.

۳-۴- ۲)متغیر وابسته:

متغیر وابسته این پژوهش، واکنش سرمایه گذاران است که عبارت است ار رفتار متقابل (عکس العمل)سرمایه گذاران در زمان دریافت اخبار مالی، که این سرمایه گذاران واکنش خود را از طریق خرید ویا فروش سهام شرکت ها نشان می‌دهند.و برای محاسبه آن از دو معیار ذیل استفاده می­ شود:

۳-۴-۲-۱) نرخ بازده سالانه سهام^[۱۰۳]: به منظور محاسبه نرخ بازده سالانه سهام از میانگین نرخ بازدهی ماهانه سهام طبق حالات ذیل استفاده می­گردد:

الف)افزایش سرمایه و تقسیم سود در یک ماه اتفاق بیفتد:

ب-اهداف جزیی:

۱-بررسی میزان احساس خودکارآمدی معلمان پژوهنده وغیر پژوهنده دبیرستانهای دخترانه سندرک

۲-بررسی میزان رضایت شغلی معلمان پژوهنده وغیر پژوهنده دبیرستانهای دخترانه سندرک

۳-مقایسه احساس خودکارآمدی معلمان پژوهنده وغیرپژوهنده دبیرستانهای دخترانه سندرک

۴-مقایسه رضایت شغلی معلمان پزوهنده وغیرپژوهنده دبیرستانهای دخترانه سندرک

۱-۵- سوالات پژوهش:

الف-سوال اصلی:آیا بین احساس خودکارآمدی و رضایت شغلی معلمان پژوهنده و غیر پژوهنده دبیرستانهای دخترانه سندرک تفاوتی وجود دارد؟

ب- سوالات فرعی:

1. 1. احساس خودکارآمدی معلمان پژوهنده و غیر پژوهنده دبیرستانهای دخترانه سندرک چگونه است ؟

   

1. 1. میزان رضایت شغلی معلمان پژوهنده وغیر پژوهنده دبیرستانهای دخترانه سندرک چگونه است ؟

1. 1. بین احساس خودکارآمدی معلمان پژوهنده با معلمان غیر پژوهنده دبیرستانهای دخترانه سندرک چه تفاوتی وجود دارد ؟

1. بین رضایت شغلی معلمان پژوهنده و غیر پژوهنده دبیرستانهای دخترانه سندرک چه تفاوتی وجود دارد ؟

۱-۶- قلمرو تحقیق :

۱-۶- ۱- قلمرو موضوعی : از دید موضوعی و مفهومی ، پژوهش حاضر به بررسی مقایسه ای احساس خودکارآمدی و رضایت شغلی معلمان پژوهنده و غیر پژوهنده دبیرستانهای دخترانه شهر سندرک پرداخته است .

۱-۶-۲- قلمرو مکانی : قلمرو مکانی پژوهش ، عبارت است از معلمین مقطع متوسطه شهر سندرک که در بین آن ها پرسشنامه توزیع گردید .

۱-۶-۳- قلمرو زمانی : به لحاظ زمانی پژوهش حاضر در یک گستره ی شش ماهه ، نیمه اول تابستان ۱۳۹۲ تا زمستان سال ۱۳۹۲ هجری شمسی انجام پذیرفته است .

۱-۷- تعریف واژه و اصطلاحات :

۱-۷-۱- تعریف مفهومی :

دیویس(۱۹۸۷) رضایت شغلی را مجموعه احساسهای سازگاری و ناسازگاری یا به عبارت دیگر خوشایند و ناخوشایند می‌داند که کارکنان با توجه به آن احساسات به کار خود نگاه می‌کنند.او معتقد است که وقتی کارکنان به سازمان می پیوندند مجموعه ای از خواسته ها,نیازها و آرزوها و تجربه های گذشته را با خود به همراه می آورند و رضایت شغلی نشان دهنده همسویی توقعات انسانی با پاداش‌های است که برای او فراهم می‌کند.رضایت شغلی ابعاد وسیعی دارد و می تواندنمایانگر نگرش کلی باشد.

هایکی(۱۹۲۲)خودکارآمدی عبارت است از قضاوت فرد از خود ‌در مورد توانایی انجام یک عمل ویژه است.خودکارآمدی وابسته به احساس کنترل فرد روی محیط و رفتارش می‌باشد.

در این تحقیق معلمان پژوهنده معلمانی هستند که طی سال‌های ۱۳۹۰و۱۳۹۱ فعلیت پژوهشی داشته و به عنوان معلم پژوهنده شناخته شده اند

۱-۷-۲- تعریف عملیاتی :

منظور از رضایت شغلی نمره ای است که معلمان از پرسشنامه رضایت شغلی اسمیت,کندال و هاپلین کسب می‌کنند.

منظور از خودکارآمدی نمره ای است که معلمان از پرسشنامه خودکارآمدی شرر کسب می‌کنند.

فصل دوم :

مبانی نظری و پیشینه پژوهش

۲-۱- مقدمه :

در این فصل اشاره ای به پژوهش های صورت گرفته توسط آقایان بهرامی و عباسیان فرد ( ۱۳۸۹ ) در پژوهشی با عنوان (( رابطه خودکار آمدی با انگیزه پیشرفت در دانش آموزان دختر دوره پیش دانشگاهی شهر تهران )) و بهنیا ( ۱۳۷۹ ) در پژوهشی (( رابطه فرسودگی شغلی با سلامت روانی با توجه به متغیر تعدیل کننده سرسختی در دبیران و در دروس ریاضیات ، علوم اجتماعی ، فیزیک و ادبیات نظام متوسطه جدید استان خوزستان در سال تحصیلی ۷۸-۷۷ )) را مورد بررسی قرار می‌دهد در داخل کشور و همچنین باندورا و همکاران ( ۱۹۹۶ ) رابطه ی مثبت و معناداری بین خودکار آمدی تحصیلی و پیشرفت تحصیلی را نشان دادند . و واتیلی و همکاران ( ۱۹۹۱ ) مشخص نمودند که زنان به طور معناداری بیش از مردان فشار روانی کاری را گزارش کرده‌اند . در خارج کشور پرداخته شده است . در این فصل به بررسی مبانی نظری مربوط به پژوهش پرداخته شده است .در این راستا مباحث مربوط به رابطه بین احساس خودکار آمدی و رضایت شغلی معلمان پژوهنده و غیر پژوهنده را مورد مطالعه قرار داده شده است . در بخش اول مباحث نظری مربوط به احساس خودکار آمدی ، تعریف و دیدگاه ها و مطالب مربوط به آن و در ادامه در بخش دوم به بررسی مبانی نظری مربوط به رضایت شغلی ، تعاریف و دیدگاه های مربوط به آن ، در بخش سوم به تعاریف مربوط به معلمان پژوهنده پرداخته شده است .

بخش اول : مباحث مربوط به احساس خودکار آمدی

۲-۲- مبانی نظری مربوط به خود کار آمدی

۲-۲-۱- اهمیت مفهوم خود

شخصیت مجموعه منظّم، متکامل و نسبتاً ثابت خصایص و رفتارهاى بدنى، عقلى و اجتماعى فرد است که او را از دیگران متمایز مى سازد و موجب ناسازگارى او با محیط به ویژه محیط اجتماعى مى شود. به باور اندیشمندان، قسمت عمده ویژگى هاى شخصیتى، منش و خصوصیات رفتارى هر فرد به تصویرى که از خود در ذهن دارد یعنى انگاره وى بستگى دارد. خودپنداره مثبت کلید رشد و سازندگى فردى و اجتماعى است؛ تصورى که شخص از وحدت و یکپارچگى وجود خویشتن دارد، نحوه اى که خود را مى بیند، مجموعه خصایصى که با خود در ارتباط است و استنباط هایى که از مشاهده خود در بسیارى از موقعیت ها به عمل آورده است و الگوى خاصى که او را توصیف مى کند، بیانگر مفهوم «خود» است. شخص به تدریج، از روى تجربه هاى شخصى و تأثیر دنیاى خارج، نگرشى ثابت و پایدار از محیط و از خود و از ارتباط این دو با یکدیگر به دست مى آورد و بر اساس آن مسائل، زندگى را ارزیابى مى کند و براى مقابله با کاستى ها به کوشش مى پردازد. نگرش هاى فرد از حقایق زندگى، اخلاق، آرزوها و خواسته هاى او وابسته به تصویرى هستند که او از خود دارد; یعنى ارزشى که وى براى خود قائل است. به عبارت دیگر، تصور از خود، منشأ احساس امنیت شخص مى شود( دلیری به نقل از ورعی و همکاران ،۱۳۹۲).

۲-۲-۲- دو ویژگی خود

۲-۲-۳- خودسازمان یافته

این مسئله که خود عمدتاًً از نوعى کیفیت پایدار برخوردار بوده و از ویژگى هاى این کیفیت، هماهنگى و نظم است، مورد توافق محققان مى باشد. بعضى از اعتقادات به طبیعت خود ‌نزدیک اند و از اهمیت بالایى برخوردار مى باشند و در مقابل تغییرات مقاوم مى باشند. اعتقادات کم اهمیت تر ناپایدار مى باشند. پس خود به طور کلى، کیفیتى ثابت دارد که داراى نظم و هماهنگى خاص است. دومین بخش تصویر سازمانى از خود مبتنى بر این است که هر مفهومى در این سیستم ارزش کلى منفى یا مثبت خود را دارد. کیفیت سوم سازمان یافته خود به چگونگى تعمیم موفقیت و شکست در سرتاسر سیستم مربوط است. وقتى توانایى مهمى که ارزش زیادى به آن داده مى شود، با شکست روبه رو شود، باعث پایین آمدن ارزشیابى سایر توانایى هاى فردى مى گردد و بر عکس، موفقیت یک توانایى مهم و با ارزش باعث بالا بردن ارزشیابى سایر توانایى هاى شخص مى شود (دیگورى^[۱۳]، ۱۹۶۶).

۲– ۲– ۴- خود پویا

بند دوم:اقسام صلاحیت ها

بر این اساس می توان حداقل قائل به دو قسم صلاحیت گردید.

الف)صلاحیت تکلیفی:در صلاحیت تکلیفی گفته می شود ،اداره در صورت اجتماع شرایط موظف به اتخاذ تصمیم مطابق متن قانونی شده است در این قسم از صلاحیت مقام عمومی و اداری حق انتخاب میان چند گزینه را از دست می‌دهند مقام اداری هیچ قسم آزادی یا اختیار ارزیابی قانون را ندارند.

با این حال برخی از نویسندگان حقوق اداری نیز میا صلاحیت های تکلیفی قائل به دو نوع صلاحیت تکلیفی گردیده اند .

۱-صلاحیت تکلیفی محض که بر اساس آن اداره در صورت اجتماع شرایط موظف به اتخاذ تصمیم مطابق متن قانونی دیکته شده ای است که همه شرایط را دقیقا ‌آورده است لیکن در قسم دیگری از صلاحیت که می توان آن را«صلاحیت تکلیفی نسبی»نام نهاد تنها برخی از شرایط اتخاذ تصمیم در قانون پیش‌بینی شده است.

۲-صلاحیت اختیاری: صلاحیت اختیاری یا گزینشی در حقوق اداری عبارت است از اختیار اتخاذ تصمیم مقام اداری در راستای انجام وظایف در شرایط اوضاع و احوال خاص و شخصی بر اساس گزینه های پیش رو است که بر اساس آن مقام اداری در انتخاب یک یا چند تصمیم آزادی«نسبی»دارد.در توصیه نامه مارس۱۹۸۰کمیته وزیران اتحادیه اروپا در حقوق اعمال صلاحیت های تخییری توسط مقامات اداری اینگونه این صلاحیت را تعریف نموده است صلاحیت اختیاری به عنوان اختیاری که به یک مقام اداری درجه ای ازآزادی عمل را برای تصمیم گیری واگذار می‌کند و مقام اداری را مجاز می‌سازد که میان تصمیمات متعدد مجاز و قانونی،تصمیمی را که از نظر او مناسب تر است اتخاذ نمایند در صلاحیت های اختیاری به صلاحیت گزینشی نیز تعبیر شده است .

۲-۹-۲ معیار تفکیک صلاحیت اختیاری و تکلیفی

با توجه به معیار ها، امکان «ارزیابی ،تفسیر و انتخاب»از همدیگر قابل تفکیک هستند .

معیار اول: در صلاحیت های اختیاری مقام اداری فرصت و امکان ارزیابی را دارددر صلاحیت تکلیفی فرصت و امکان ارزیابی گرفته شده است .

معیار دوم ،معیار «هدف» «جهت»و«انگیزه»در انجام اقدامات اداری است .در صلاحیت تکلیفی معمولا قانون برای مقام اداری تعیین نموده است که وی حق اتخاذ تصمیم برای اهداف و انگیزه های متغیرو متفاوت را نداشته و یا حق ارزیابی آن را در شرایط و اوضاع و اصول متفاوت را از دست می‌دهد.مگر آنچه که قانون‌گذار اجازه داداه باشد.

معیار سوم:معیار های ناشی از «کنترل قضائی قانونی بودن اعمال اداری»است در صلاحیت های تخییری امکان کنترل قضائی عمل اداری از لحاظ قانونی بودن ضعیف می‌گردد لیکن کنترل قضائی در این زمینه برای قاضی اهمیت ویژه ای دارد.

بر عکس در صلاحیت های تکلیفی به دلیل مشخص بودن حدود و ثغور صلاحیت ها کنترل قضائی «حداقلی»است یعنی در اینجا امکان ابطال در صورت تجاوز از حدود صلاحیت یا غیر قانونی بودن قابل تصور است.

بر عکس در کنترل قضائی صلاحیت های گزینشی کنترل«حداکثری»اعمال می شود و در اینجا به تناسب و عقلایی بودن تصمیم نیز قاضی توجه می کند^[۹۹]۱٫( هداوند ومشهدی ۱۳۹۱ ،۱۱۲)

هر چند در اعمال صلاحیت های اختیاری آزادی عمل و ابتکار بیشتری به مقام اداری داده می شودوحتی اعطای صلاحیت و اختیاری به معنای اتخاذ اقدامات و تصمیمات خود سرانه و دلبخواهانه نیست و اداره حق سوءاستفاده از این وضعیت را ندارد.مقام اداری نمی تواند با استناد به عناوینی چون«مصلحت»و «متقضیات»اداری از قدرت خود سوء استفاده نمایند^[۱۰۰]۲ (طباطبایی موتمنی ۱۳۸۵ ،۵۰).

۲-۱۰- مفهوم اصل قانونی بودن در حقوق اداری

اصل قانونی بودن بنیادی ترین ومهمترین اصل نظام های حقوق اداری است که می توان سایر اصول را در پرتوهمین اصل تحلیل نمود .این اصل قدرت ‌و اختیارات مقامات عمومی واداری را چار چوب بندی نموده ورعایت آن از سوی مقامات عمومی واداری یکی از لوازم تبلور دولت قانونمدار است مطابق این اصل مقامات عمومی واداری در اتخاذ تصمیمات وانجام اقدامات اداری آزاد نیستند اصل قانونی بودن در قوانین اداری تحت عناوینی چون اصل قانونی بودن ،اصل حاکمیت قانون ،اصل مشروعیت و در مفهوم کلی تر تحت عنوان اصل حاکمیت قانون به کار برده شده است ^[۱۰۱]۳ (هداوند ومشهدی ۱۳۹۱ ،۸۵).

۲-۱۰-۱ محتوا ومنابع اصل قانونی بودن در حقوق اداری

اصل بنیادین برای کنترل اداره توسط دادگاه این است که اداره باید تابع «حاکمیت قانون » باشد.همه دادرسیهای منجر به صدور حکم ابطال در اصل بر مبنای این اصل استوار هستند.اولین ‌و نخستین وظیفه قاضی در زمانی که با بازنگری قضایی مواجهه می شود این است که به نحو جامع و مبسوطی قواعدی را که بر عمل اداری مورد نظر اعمال می‌شوند و مورد اعتراض قرار گرفته اند مشخص و تعیین نمایند مفهوم قانون در این اصل معنای موسعی داشته و در برگیرنده کلیه منابع الزامی برآمده از قواعد ملی و فرا ملی می شود ؛ از قبیل قوانین عادی ، قانون اساسی ، کنوانسیون های بین‌المللی و اخیراً دستورالعمل های اتحادیه اروپا در کشور های اروپایی که به فرایند« اروپایی سازی حقوق اداری » منجر گردیده است به گونه ای که در حقوق فرانسه رعایت کنوانسیون اروپایی حقوق بشر و پروتکل های الحاقی به آن به عنوان منبع قانونی بودن اعمال اداری اهمیت بسزایی دارد و دادگاه های اداری به کنترل قضایی اعمال در تطابق با قواعد و قوانین اتحادیه اروپا پرداخته‌اند.

رعایت اصل قانونی بودن در صلاحیت های اختیاری اهمیت بیشتری دارد مقامات اداری علی رغم داشتن صلاحیت های اختیاری از اتخاد تصمیمات خودسرانه و خارج از معنی و هدف قانونی که صلاحیت را به وی اعطا نموده است ممنوع هستند.نخست « وجه ایجابی» که بر اساس آن کلیه اقدامات و تصمیمات مقامات اداری باید مطابق قانون باشند و دیگر « وجه سلبی » که مقامات اداری نباید خارج از چار چوب قانون اقدام نماید . این وجه اداره را وا می‌دارد که خارج از صلاحیتی که قانون به آن ها اعطا نموده است فعالیت ننمایند. رعایت اصل قانونی بودن از طریق دادگاه های اداری کنترل می گرد و ضمانت اجرایی تخلف از این اصل بطلان تصمیم اتخاذی است . دیوان عدالت اداری با بیان عباراتی که در غالب آرای آورده است به جنبه‌های مختلف این اصل اشاره نموده است از جمله شایع ترین آن ها :

بند اول .:اخذ هر گونه وجهی از اشخاص یا الزام اشخاص که پرداخت هر گونه وجهی به قانون گذار یا ماذون از قبل مقنن اختصاص دارد.

بند دوم: افزایش قیمت کالا ها و خدمات توسط اداره یا مأذون از قبل مقنن اختصاص دارد^[۱۰۲]۱(هداوند۱۳۹۱،۸۸).