S

S

S

S

S

۵۱۷

S

S

S

S

S

S

۳۰۷

S

S

S

S

S

S

R: Resistance
S: Sensitive
۴-۷. نتایج تعیین غلظت پروتئین­ها
پس از اینکه مرحله استخراج پروتئین­ها به پایان رسید، پروتئین­ها تعیین غلظت گردید. برای این کار از روش برادفورد، به وسیله دستگاه اسپکتوفوتومتر با طول موج ۵۹۵ نانومتر استفاده شد. قبل از آن باید منحنی استاندارد را رسم نمود. از پروتئین آلبومین سرم گاوی به عنوان پروتئین استاندارد جهت سنجش غلطت استفاده شد، به نحوی که ۱ این پروتئین آماده گردید و برای صحت این مقدار، توسط دستگاه اسپکتوفوتومتر در طول موج ۲۸۰ نانومتر جذب مشاهده شد، سپس رقت­های مختلف از آن آماده گردید و با روش برادفورد آنها تعیین غلظت شد. بدین ترتیب منحنی استاندارد ترسیم و جذب نوری ترکیب مجهول قرائت شد و در منحنی استاندارد قرار گرفت و بدین ترتیب غلظت مجهول تعیین شد.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

از دستگاه اسپکتروفتومتر مدلspectrophotometer JENWAY 6305 استفاده شد. استاندارد سازی با پروتئین آلبومین انجام شد، غلظت پروتئین استاندارد با کمک فاکتور XF در دستگاه ثبت شد و سپس غلظت نمونه­های مجهول در طول موج­های ۲۸۰ و ۵۹۵ نانومتر سنجیده شد.
غلظت پروتئین­های غشایی بین ۷۰-۴۰ میلی­گرم بر میلی­لیتر و غلظت پروتئین­های ترشحی بین ۵-۱ میلی گرم بر میلی­لیتر گزارش شد.
نمودار۴-۲: منحنی استاندارد
۴-۸. نتایج مربوط به تفکیک پروتئین­ها بر اساس وزن مولکولی
جهت جداسازی پروتئین­ها از ژل پلی اکریل امید با غلظت­های مختلف ۱۰% و ۵/۱۲% و ضخامت ۱ میلی متر استفاده شده، طی محاسبات حدود ۲۵ میکروگرم از هر نمونه استفاده شد و از هر دو نوع رنگ­آمیزی کوماسی بلو R-250 و Blue Silver Staining استفاده شد.
شکل شماره ۴-۵ متعلق به پروتئین­های غشایی سویه­های بیماران مایکوباکتریوم توبرکلوزیس حساس و مایکوباکتریوم بوویس می­باشد بنحوی که lineهای ۱ تا ۵ مربوط به سویه مایکوباکتریوم بوویس و lineهای ۶ تا ۱۰ مربوط به سویه مایکوباکتریوم توبرکلوزیس حساس می­باشد.
درصد ژل ۱۰% و رنگ آمیزی آمیزی کوماسی بلو R-250 استفاده شده است.

• TB M. bovis مارکر

شکل۴-۵: باندهای پروتئین­های غشایی سویه­های M.bovis و M.TB، استخراج پروتئین به روش آمونیوم سولفات، ژل ۱۰% و رنگ آمیزی آمیزی کوماسی بلو R-250
شکل شماره ۴-۶ نیز متعلق به پروتئین­های غشایی می­باشد که درصد ژل ۱۰% اما از رنگ­آمیزیBlue Silver Staining استفاده شده است، بنحوی که lineهای ۲ تا ۶ مربوط به سویه مایکوباکتریوم بوویس و lineهای ۷ تا ۱۱ مربوط به مایکوباکتریوم توبرکلوزیس حساس می­باشد.

• TB B. bovis

– تبلیغات جهت معرفی جاذبه های گردشگری منطقه
– حفظ و نگهداری و ایجاد مناطق گردشگری
– استفاده از کارشناسان و مردم بومی جهت برنامه ریزی برای جاذبه های گردشگری

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

– بازنگری به نحوه توزیع امکانات، خدمات و تسهیلات گردشگری و اولویت دهی و تخصیص مجدد این نوع امکانات به مناطق گردشگری با قابلیت بالا و متوسط
– ضمن بازنگری به نوع و نحوه برنامه ریزی و حمایت دولتی از نواحی گردشگری، بهره گیری منطقی از نهادها، قوانین و مقررات حمایتی در جهت توسعه و تجهیز زیرساختها، تسهیلات و تجهیزات مختلف گردشگری در منطقه مورد مطالعه صورت گیرد
– بازنگری و توسعه نهادها و سازمانهای مرتبط در منطقه برای آموزش مردم و گردشگران جهت استفاده مطلوب و بهینه از جاذبه ها

استراتژی
فرصت ها
(WO)

– حفظ و حراست از بناهای تاریخی و مذهبی باستانی
– بهسازی و زیباسازی محیط پیرامون بناهای تاریخی و مذهبی
– بهسازی جاده ها و نصب علایم راهنمایی و رانندگی
– بالا بردن امنیت منطقه با تشکیل پلیس توریسم
– استفاده از پتانسیل منطقه جهت فقر زدائی و رفع بیکاری در منطقه
– ایجاد بستر مناسب جهت سرمایه گذاری بخش خصوصی در منطقه
– افزایش انگیزه مسافرت در بین طبقات شهرنشین
– شناسایی و بهره گیری از جاذبه ها، فراورده ها و دیگر مزیتهای نسبی گردشگری این منطقه
– استفاده از نیروهای متخصص و با تجربه به منظور ایجاد تشکل های تعاونی مردمی و همچنین ترویج و آموزش گردشگری از طریق نشستها و جلسات مختلف با مردم منطقه
– ایجاد هماهنگی مابین نهادها و بخشهای مختلف مرتبط با گردشگری

استراتژی نقاط قوت
(SO)

– نگاه دولت به گردشگری شهرستان به لحاظ توانایی گردشگری در ایجاد درآمد
– آموزش و برطرف کردن نیازهای مرد منطقه در جهت کاهش استفاده از جنگلها و مراتع
– جلوگیری از آلودگی منابع آب و خاک منطقه
– پوشش مراکز بهداشتی در سطح شهرستان
– متنوع کردن جاذبه های منطقه جهت جذب گردشگران بیشتر
– آموزش ساکنین جهت برخورد مناسب با گردشگران
– زمینه سازی و تشویق مردم به مشارکت در جهت توسعه زیرساختها، تجهیزات و تسهیلات مختلف گردشگری و کسب درآمد از این طریق و همچنین استفاده از مشارکت بخش خصوصی در زمینه هایی که مردم نمی توانند مشارکت و یا سرمایه گذاری نمایند
– برگزاری سمینارها و نشستهای مختلف توسط دستگاه های ذیربط در جهت توسعه گردشگری در منطقه
– تدوین قوانین و مقررات ویژه جهت استفاده بهینه از جاذبه ها و فراورده های گردشگری و جلوگیری از تخریب و آلودگی این منابع

استراتژی
پرهیز ازتهدید
(WT)

– ایجاد مراکز اقامتی در سطح شهرستان
– ایجاد و توزیع مناسب رستورانها و اغذیه فروشی ها در سطح شهرستان و توجه به کیفیت آنها
– تشویق و ارائه تسهیلات به بخش خصوصی جهت سرمایه گذاری در بخش گردشگری
– توجه و سرمایه گذاری دولت در بخش گردشگری
– ایجاد تأسیسات و تجهیزات تفریحی و ورزشی در پیرامون جاذبه های تاریخی و مذهبی
– فرهنگ سازی توسط سازمانهای مربوطه جهت حفظ بناهای تاریخی
– توجه به جاده ها و تعمیر و نصب علایم راهنمایی و رانندگی
– بهره برداری از توان تشکیلاتی، قوانین و مقررات در جهت کاهش مخاطرات و فرسودگی بناهای تاریخی و مذهبی
– تأمین امنیت مناطق گردشگری در جهت جلوگیری از بروز تخلفات اجتماعی و سایر تخلفات
– تنوع بخشی به امکانات، فعالیتها و خدمات توریستی به منظور جلب رضایت گردشگران و بالطبع افزایش تعداد گردشگران

استراتژی به حداقل رساندن نقاط ضعف
(ST)

جدول۵- ۴۵- نظام تحلیل راهبردها و استراتژی گردشگری فرهنگی و هنری بر پایه مدل((swot

کاملا ً موافق

۶۶

۳/۱۱

۳/۵-

میزان احتمال خطا
(asyp.sing)

۰۰۰/۰

جمع

۳۷۴

مقدارکای-اسکوئ= x ²α,df

اندازه شدت نقش رسانه

C=(x ²α,df/ x ²α,df+n)^(1/2)

۴۹/۰

چون درصد خطای محاسبه شده کمترتراز ۰۵/۰ می‌باشددر نتیجه فرض ۰H رد شده است پس با ۹۵/۰درصد اطمینان ‌می‌توان گفت از دیدگاه جمعیت نمونه بین استفاده از رسانه و احساس امنیت اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران رابطه وجود دارد باتوجه به اندازه ضریب توافقی(۰<C=0.49<1)بین صفر وپنجاه درصد و خیلی نزدیک ۵۰درصد ‌می‌باشد بنا بر این ‌می‌توان این گونه استنباط نمودکه بین استفاده از رسانه و احساس امنیت اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران رابطه نسبتاًمطلوبی وجود دارد.

فصل پنجم

نتیجه گیری و ارائه راهکارها

۵-۱- مقدمه

بر اساس آنچه در بخش کتابخانه ای تحقیق مشخص شد، که در فصل‌های ۱و ۲ مورد بحث قرار گرفت، بر اساس یافته‌های میدانی که برخاسته از نگاه مباحث یاد شده بود، ‌می‌توان درستی و یا نادرستی فرضیه‌های تحقیق را بررسی نمود.
همان گونه که قبلا بحث شد، فرضیه‌های تحقیق عبارتند از:

۵-۱-۱- فرضیه اصلی:

اﺳﺘﻔﺎده از رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران موثر ‌می‌باشد.

۵-۱-۲- فرضیات فرعی:

الف. میزان اﺳﺘﻔﺎده از رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران موثر ‌می‌باشد.
ب. ﺟﺬاﺑﻴﺖ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎ و ﻣﻄﺎﻟﺐ امنیتی رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران موثر ‌می‌باشد.
ج. میزان اعتماد به رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران موثر ‌می‌باشد.
د. نوع رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران موثر ‌می‌باشد.
ه. کارکرد رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران موثر ‌می‌باشد.
و. بین میزان تحصیلات افراد باتاثیرپذیری انها ازرسانه‌ها رابطه معناداری وجوددارد

۵-۲- آزمون فرضیه‌های تحقیق‌:

۵-۲-۱- استفاده از رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان در شهر تهران موثر ‌می‌باشد.
برای بررسی این دیدگاه ناچاربه طرح فرضیه‌های فرعی زیر‌می‌باشیم.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

الف- میزان اﺳﺘﻔﺎده از رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران موثر ‌می‌باشد.
ب- ﺟﺬاﺑﻴﺖ ﺑﺮﻧﺎﻣﻪ ﻫﺎ و ﻣﻄﺎﻟﺐ امنیتی رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران موثر ‌می‌باشد.
ج- میزان اعتماد به رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران موثر ‌می‌باشد.
د- نوع رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران موثر ‌می‌باشد.
ه- کارکرد رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران موثر ‌می‌باشد.
و- بین میزان تحصیلات باتاثیرپذیری زنان منطقه ۱ شهر تهران ازرسانه‌ها رابطه معناداری وجوددارد
۵-۲-۲- آزمون فرضیه فرعی اول: میزان اﺳﺘﻔﺎده از رسانه بر احساس امنیت اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران موثر ‌می‌باشد.
باتوجه به فراوانی مورد مشاهده کای-اسکوئراز دید گاه جامعه مورد مطالعه بین میزان اﺳﺘﻔﺎده از رسانه و احساس امنیت اجتماعی زنان منطقه ۱ شهر تهران رابطه وجود دارد‌. برای حصول اطمینان از وجود چنین رابطه ای آزمون وجود استقلال بین دو گروه(ضغیف وقوی )یعنی کای-اسکوئررا اجرا ‌می‌کنیم

سالشمار زندگی فروغ :
۱۳۱۳ فروغ در دی ماه این سال در تهران به دنیا آمد، او فرزند «سرهنگ محمد فرخ‌زاد» و
«توران وزیری تبار» بود.
۱۳۳۰ با «پرویز شاپور» ازدواج کرد.
۱۳۳۱ انتشار «اسیر» نخستین مجموعۀ شاعرانه‌های وی.
۱۳۳۲ «کامیار» تنها فرزندش به دنیا آمد.
۱۳۳۳ جدایی از همسر
۱۳۳۵ انتشار «دیوار» دومین مجموعۀ وی
۱۳۳۶ انتشار «عصیان» سومین مجموعۀ وی
۱۳۳۷ آشنایی با «ابراهیم گلستان» و آغاز همکاری وی با «گلستان فیلم»
۱۳۳۹ بازی ‌وهمکاری در ‌فیلم «خواستگاری» برای مؤسسۀ فیلم ملّی کانادا
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۱۳۴۱ سال تهیه و نمایش «خانه سیاه است» درخشانترین فیلم فروغ
۱۳۴۲ بازی‌در‌نمایش «شش شخصیت‌در‌جستجوی‌نویسنده» اثر‌«لوئیجی پیراندللو»
در زمستان این سال جایزه بهترین فیلم مستند فستیوال «اوبرهاوزن« به «خانه سیاه است» تعلق گرفت.
انتشار «تولدی دیگر».

1. 1. سفر به آلمان و ایتالیا و فرانسه

۱۳۴۴ «سازمان یونسکو»‌فیلمی‌نیم‌ساعته‌از زندگی‌او‌تهیه کرد.‌و‌«برناردو برتولوچی»
نیز فیلمی‌پانزده دقیقه‌ای از وی ساخت.
۱۳۴۵ بهار، سفر به ایتالیا و شرکت در دومین فستیوال در فیلم مؤلّف و پذیرفتن
پیشنهاد انتشاراشعارش در آلمان و سوئد و انگلستان و فرانسه.
زمستان، ساعت ۴:۳۰ بعدازظهر دوشنبه ۲۴ بهمن بر اثر تصادف درگذشت.
انتشار آخرین متن شعر «ایمان بیاوریم…» در «مجلد پنجم کتاب سال».
۲-۲- شعر و اندیشه فروغ و تأثیر زندگی در شعرش:
فروغ در فضای سیاه و یأس آور روزگارش، فارغ از این دنیا به درک واقعیات زندگی می‌پردازد و در خودشناسی و فلسفۀ مرگ و زندگی، سیر درونی خود را آغاز می‌کند. او فراتر از زمان پیش می‌رود و در زندگی هنری خود دیوارهای زمان را در هم می‌کوبد. شعر او شعری صمیمی‌و ملموس است. نگاهی به آثارش این مطلب را تأیید می‌کند :
مرگ من روزی فرا خواهد رسید :
در بهاری روشن از امواج نور
در زمستانی غبار آلود و دور
یا خزانی خالی از فریاد و شور
مرگ من روزی فرا خواهد رسید :
روزی از این تلخ و شیرین روزها
روز پوچی همچو روزان دگر
سایه‌ای ز امروزها، دیروزها !
«عصیان_ بعدها»
فروغ قلبی گرم و مهربان داشت که یک بار زخم برداشته بود – ازدواج او – و این زخم سرچشمه و مایۀ گرمی‌شعرهایش بود.
«اندیشیدن به مرگ و زوال، فکر غالب شعرهای اوست ؛ اما گرمیای ‌که او از آن سخن می‌گوید، به معنی پایان همه چیز نیست ؛ بلکه شروع زندگی دیگری است. او همیشه می‌خواست از مرز زمان بگذرد و پا را فراتر از زمان بگذارد. این پیام او در آخرین سطرهای شعر تولدی دیگر به طور آشکاری مشاهده می‌شود :
من پری کوچک غمگینی را می‌شناسم
که در اقیانوسی مسکن دارد
و دلش را در یک نی لبک چوبین
می‌نوازد آرام، آرام
پری کوچک غمگینی
که شب از یک بوسه می‌میرد
و سحرگاه از یک بوسه به دنیا خواهد آمد.
شعر فروغ، شعری ساده و صمیمی‌و در عین زیبایی و لطافت، به دور از واژه پردازیهای پیچیده است و انسان با خواندن شعرهای او واقعیتهایی را می‌بیند که هر روز با آنها روبرو است ولی بی تفاوت از کنار آنها می‌گذرد. فروغ با زیبایی، این واقعیتها را به تصویر می‌کشد و با بیانی واقعگرایانه آنها را برای مخاطبش ملموس می‌کند :
من فکر می‌کنم که تمام ستاره‌ها
به آسمان گم شده‌ای کوچ کرده‌اند
و شهر، شهر چه ساکت بود
من در سراسر طول مسیر خود

این بخش نیز از ادبیات تحقیق استخراج، و با نظارت استاد راهنما چندین بار مورد اصلاح و بازنگری قرار گرفتند که برای پاسخگویی به سوال پنجم پژوهش (استفاده از ICT در مدارس متوسطه در کدام مرحله ی چهارگانه ی(ظهور کننده، کاربردی، ادغامی و تحولی) در برنامه ی درسی مدارس متوسطه قرار دارد؟) بوده است. این سوال در مصاحبه ی صورت گرفته، به ۵ سوال جزیی برای رسیدن به نتیجه تقسیم شد که شامل موارد زیر می باشد:

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۱-آیا دوره کامل ICDL را گذرانده اید؟
۲- نیازی به برگزاری مجدد این دوره می بینید؟
۳-آیا مدرسه محل تدریس شما به ICT (کامپیوتر، اینترنت، تلوزیون و ویدئوپروژکتور ) مجهز است؟ شما در کلاس از چه ابزارهایی استفاده می کنید؟
۴- از چه روش های تدریس در کلاس استفاده می کنید؟
۵- روش شما معلم محوری استوار است یا دانش آموز محوری؟
۶- آیا ICT با برنامه ی درسی ادغام شده است؟
۷- مدرسه برای چه کارهای از ICT استفاده می کند؟
۳- مشاهده امکانات مدارس
مشاهده نیز برای اطمینان از پاسخ به سوالات پرسشنامه و همچنین تجهیزات موجود و مورد نیاز بوده است که با بهره گرفتن از چک لیست انجام شد.
برای پاسخ به سوال ۶ پژوهش نیز بعد از بدست آوردن معدل دانش آموزان و میزان استفاده ی معلمان از ICT در هر مدرسه، نقش استفاده از ICT در عملکرد دانش آموزان بدست آمد.
روایی پرسشنامه
برای تعیین روایی محتوایی ابتدا نظر استاد راهنما و همچنین نظرات و راهنمایی های استادان متخصص دیگر برای تدوین پرسشنامه در نظر گرفته شد. همچنین مطالعه مقالات و پایان نامه ها (حسینی شاوون ۱۳۸۷، عطاران، ۱۳۸۳) در زمینه فناوری اطلاعات و ارتباطات در تعیین روایی پرسشنامه مورد توجه بوده است.
پایایی پرسشنامه
برای بدست آوردن پایایی پرسشنامه از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد. نتایج بدست آمده از بررسی اعتبار پرسشنامه نشان داد که ضریب آلفای محاسبه شده برای پرسشنامه برابر ۱/۸۷ بوده است.
نحوه اجرای پرسشنامه، مصاحبه، مشاهده
به منظور اجرای پرسشنامه ها برای معلمان مدارس متوسطه با مراجعه به سازمان آموزش و پروش موفق به دریافت مجوز حضور در این مدارس شدیم. با توجه به تعداد نمونه مشخص شده در نمونه گیری ، ۲۷۰ پرشنامه بین معلمان انتخاب شده و در مدارس انتخاب شده توزیع گردید که در نهایت ۲۴۱ پرسشنامه مورد استفاده قرار گرفت. در هنگام توزیع پرسشنامه ها چک لیست مربوط به مشاهده توسط فرد توزیع کننده تکمیل می گردید.
در این پژوهش برای جمع آوری پرسشنامه ها از ۲ نفر دیگر کمک گرفته شد. دلیل این امر آشنایی آنان با مدارس و معلمان بود. دلیل دیگر کمبود زمان بوده است، زیرا با توجه به اینکه توزیع توسط خود پژوهشگر و به کمک ۲ نفر انجام گرفت، مرحله جمع آوری داده ها ۴ ماه بطول انجامید. که در نهایت داده ها جمع آوری و مرتب گردید و برای محاسبات آماری آماده شد.
برای مصاحبه از میان معلمان هر مدرسه افرادی به صورت تصادفی انتخاب و مصاحبه انجام گرفت.
در مدارس مورد نظر از تمام امکانات و تجهیزات که شامل ابزارهای ICT می شد مشاهده به عمل آمد. این مشاهدات در زمان توزیع پرسشنامه ها از مدارس با بهره گرفتن از چک لیست طراحی شده به عمل می آمد.
روش آماری تجزیه و تحلیل داده ها
برای اخذ تصمیم و نتیجهگیری باید اطلاعات و داده های به دست آمده مورد تجزیه وتحلیل قرار گیرند. تجزیه و تحلیل درست اطلاعات مستلزم به کارگیری دقیق روش های آماری اعم از توصیفی واستنباطی است. تا بدین وسیله یافتهها و نتایج تحقیق برای دیگران معنی دار و قابل قبول باشد.
با توجه به اینکه روش مطالعه حاضر از نوع توصیفی پیمایشی و همبستگی است و همچنین مقیاسهای مورد استفاده در سنجش متغیرهای تحقیق از نوع رتبهای می باشند، لذا به منظور تجزیه و تحلیل داده ها ابتدا با بهره گرفتن از روش های آماری توصیفی شامل جداول توزیع فراوانی، نمودارها، درصدها، و میانگین به بررسی وضعیت موجود در نمونه تحقیق پرداخته شده است. لازم به ذکر است که در سطح استنباطی به منظور بررسی رابطه بین متغیرها از آزمون T و از روش همبستگی اسپیرمن استفاده شد و برای بررسی تفاوت میان مدارس در میزان تجهیز به ICT و عملکرد تحصیلی دانش آموزان از آزمون U من ویتنی استفاده شد.
فصل چهارم
یافته های تحقیق
مقدمه
توصیف ویژگی های جمعیت شناختی پاسخگویان
بررسی توصیفی داده ها
بررسی استنباطی داده ها
توصیف و تجزیه و تحلیل مصاحبه
توصیف و تجزیه و تحلیل مشاهده
مقدمه:
در فصل حاضر داده های گردآوری شده، با بهره گرفتن از نرم افزارSPSS در دو سطح توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند. به منظور توصیف داده ها از شاخص هایی چون، فراوانی، درصد و میانگین و غیره استفاده شده است. در سطح استنباطی از همبستگی اسپیرمن برای بررسی رابطه بین متغبرها و آزمون U من ویتنی برای بررسی تفاوت میان عملکرد تحصیلی دانش آموزان در مدارسی که از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده می کنند با مدارسی که از فناوری اطلاعات و ارتباطات استفاده نمی کنند بکار برده شده است. که در ابتدا به توصیف ویژگیهای جمعیت شناختی پرداخته می شود.
ویژگیهای جمعیت شناختی نمونه آماری
قبل از بررسی داده های پژوهش به معرفی و توصیف ویژگیهای جمعیت‌شناختی پاسخگویان از جمله: جنسیت، سن و سال های خدمت در آموزش و پرورش در قالب جداول ۴-۱، ۴-۲ پرداخته می‌شود.
جدول ۴-۱ توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان را بر حسب جنسیت، نشان می‌دهد. بر اساس این جدول، از تعداد کل ۲۴۱ نفر معلم ۳۶/۵۴ درصد پاسخگویان مرد و ۱۰/۳۶ درصد زن هستند.
جدول ۴-۱: توزیع فراوانی و درصد پاسخگویان بر حسب جنس

جنسیت
فراوانی
درصد فراوانی
درصد تراکمی

زن

۸۷

۱۰/۳۶

۰/۳۹

مرد